Actividad 54. Prácticas sociales del lenguaje

Modulo II RIEB

Participantes:

Alejandra E. Guillén Espejo (Jesús Reyes Heroles)

Yoani Santiago Castillo (Gustavo A. Bécquer)

Deysi Del Carmen Sosa Sifuentes (Olivo Lara)

Viviana Sella Gerling (Pearson)

Ma. del Pilar Urdaybay Villaseca (Pearson)

Ma. de los Angeles Urdaibay V. (Pearson)

Claudia Leticia Coello Said. (Colegio Villa Rica)

Alejandra Romero García

Actividad 53.

Reflexiona sobre cómo contribuyen las competencias comunicativas para el desarrollo de competencias para la vida y al perfil de egreso.

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Actividad 54. Prácticas sociales del lenguaje

1. ¿Cómo pueden los niños y niñas en la educación primaria incrementar sus posibilidades comunicativas?

1. Las competencias comunicativas son concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo.
2. Para que los niños y niñas puedan incrementar sus posibilidades comunicativas deben desarrollar 4 competencias importantes:
3. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Usar el lenguaje para: interpretar, aprender y transformar el mundo.
4. Expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones.
5. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprender las características y significados del texto.
6. Construir el significado de lo que se lee, según el propósito del texto.
7. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Desarrollar la capacidad de análisis y juicio crítico de la información, para tomar decisiones de manera informada y razonada.
8. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Emplea el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura.
9. Tener Sentido de identidad.

1. ¿Qué relación hay entre la integración del alumnado en su entorno social y los aprendizajes de distintos usos lingüísticos?

1. Favorecen el desarrollo de las competencias.
2. Se vincula el conocimiento del funcionamiento del lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos, propiciando que enfrenten situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los elementos que se requieren para comunicarse en cualquier ámbito social.

1. ¿Qué actividades relacionadas con el aprendizaje de la lengua pueden ser socialmente relevantes para las y los estudiantes? 

Escuchar canciones, reflexionar sobre su sentido y significado, dialogar en grupos sobre la música, quien canta. Realizar la expresión de sus ideas de manera gráfica: carteles, cuentos, historietas, periódico mural, grabaciones de audio (radio), video. Realizar críticas sobre sus programas favoritos, eventos, situaciones que pasan e impactan en el país, la comunidad o en ellos.

1. ¿Por qué las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos y procesos de interacción?

1. Los estudiantes que desarrollan las competencias desde el ámbito de la práctica social son alumnos seguros de sí mismos sin temor de expresar sus ideas y pensamientos, y sobre todo participan en la resolución de problemas sociales de distintas formas aprendiendo a comunicarse con mayor eficacia.
2. Las personas desarrollan a través del lenguaje oral y escrito diversos modos de participación: comunican, produce, expresan, interpretan, comparten, hablan y transformar las ideas, los textos, los mensajes cuando lo realizan con otros. No es lo mismo estar en el cine, que en un auditorio, en clase, escribiendo un correo electrónico, realizando una tarea, hablando por celular o compartiendo un video.

1. ¿Qué sucede en el estudiantado de primaria cuando aprende a leer y a escribir teniendo en cuenta las prácticas sociales y su significación?

1. Reflexionan sobre su forma de comunicarse y expresar sus ideas de manera oral y escrita de acuerdo a como se utiliza en la vida diaria; dando sentido y un significado práctico al aprendizaje de su propia lengua.
2. Comprende la forma de emplear las expresiones y frases que caracterizan el diálogo, la familiaridad, los convencionalismos de cordialidad, respeto a partir de situaciones comunicativas que utilizan a diario: pedir ayuda, comprar algo, informarse, comunicar un mensaje, escribir una carta o correo electrónico, responder un formulario, etc.

1. ¿Por qué una práctica social del lenguaje puede involucrar diferentes tipos de actividades lingüísticas?

1. Les ayuda en su desempeño en los estudios al comprender los contenidos de las diferentes asignaturas y expresar sus ideas con sus propias palabras y entendimiento. La cultura en la que se desarrolla le permite aplicar los contenidos a situaciones de su vida diaria y así comprenderlos mejor.
2. A través de la lectura de diferentes tipos de texto, desarrollan sus habilidades para comprender y construir nuevos significados, reflexionando y valorando las diferentes formas de expresión y vida.
3. El desarrollo de sus habilidades lingüísticas les permite comprender diferentes tipos de textos, formatos, vocabulario  con el propósito de ampliar su comprensión del mundo y proponer acciones.

1. ¿Qué beneficios les puede traer a los niños el uso competente del Español en su desarrollo personal, social, académico y profesional?

1. Impulsar el desarrollo de sus habilidades lingüísticas que apoyarán sus prácticas de lectura y escritura.
2. A través de la comprensión oral y escrita de textos, desarrollen sus habilidades para la comprensión, el análisis, la reflexión, el manejo de información y adquieren mayores recursos para la expresión de sus ideas.
3. Desarrollar espacios de lectura y escritura que les permita adquirir mejores competencias para su estudio, aprendizaje y comunicación.
4. Esto les permitirá producir textos breves, comunicaciones orales y escritas; así como la comprensión de diversos textos, mensajes, informes.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIO

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