Aportaciones de Piaget y Garcia

PRÁCTICA

TEORÍA

Se comunica a través del lenguaje no verbal, realizando pequeños sonidos, gestos y movimientos para llamar la atención de quien lo cuida.

La comunicación no verbal, se mantiene a lo largo de nuestra vida a partir de la fuerza de lo no dicho, de lo que se actúa, de lo que se expresa sin hablar.

El niño expresa su felicidad sonriendo y se sorprende al escuchar música.

Para Vygotsky el gesto es como una escritura en el aire. El niño expresa sus emociones con gestos de felicidad y sorpresa.

El infante obedece indicaciones simples y responde o reacciona cuando es llamado por su nombre.

De acuerdo con Piaget la inteligencia es: “La solución de un problema a partir de coordinar los medios para llegar a un fin que no es accesible de manera inmediata.”

Mira a su cuidador atentamente cuando le habla, muestra interés por objetos que le agradan agarrándolos con su mano.

Según Piaget, en la etapa sensoriomotora los niños interactúan con su entorno a través de los sentidos y de las acciones motrices que realiza a través de su cuerpo.

RENATA (18 MESES)

PRÁCTICA

TEORÍA

La pequeña utiliza el lenguaje no verbal, utilizando gestos como fruncir el ceño, sonreír e imitar diferentes animales.

La comunicación no verbal, pues se expresa sin hablar. Para Vygotsky el gesto es como una escritura en el aire. La pequeña expresa sus emociones mediante gestos.

La niña dirige su mirada a los cuidadores cuando estos le hablan.

Como plantea García M. La comunicación no verbal también la vamos a transmitir a nuestros semejantes, a veces sin percatarnos de lo implícito, de lo oculto y desconocido de nuestros mensajes.

La infanta repite frases de la canción Pin – Pon. Después, repite sílaba por sílaba los nombres de los animales con su cuidador. Ella relaciona el nombre de los animales con su sonido y el juguete que le corresponde.

Dichas actividades que realiza la infanta, para Piaget, se encuentran en la etapa preoperatoria, donde el lenguaje, donde comienza el desarrollo del habla, imita objetos de conducta y tiene imágenes mentales de objetos y dibujos.

MANUEL (24 MESES)

PRÁCTICA

TEORÍA

El pequeño exterioriza que quiere ir a la tienda.

El pequeño ha aprendido el lenguaje oral enseñado por sus cuidadores, así como los signos y simbolismos que hacen referencia a lo que es una tienda. Cuando el niño expresa que desea ir a la tienda, se refleja la interacción con su entorno y cómo ha asimilado y adaptado estos conceptos a su vida. (Piaget)

Como lo menciona García, M. en su texto, con la comunicación verbal se establecen relaciones dentro del mundo de imágenes y símbolos, signos y significados.

El niño le da a su cuidador un trozo de dulce que no le gustó y le muestra un gesto de desagrado. Así como también le revela con su mirada que le retire de su mano el pedazo de paleta.

Para Vygotsky el gesto es como una escritura en el aire. El niño expresa sus emociones con gesto de rechazo. Por otro lado, también utiliza sus reacciones circulares primarias, como los reflejos innatos, ya que puede agarrar los objetos con las manos y succionarlo en el caso de la paleta.

Mientras la cuidadora del infante juega cartas, él toma las fichas que tiene delante suyo.

En esta acción, pueden apreciarse reacciones circulares primarias y secundarias, ya que el pequeño observa lo que hace el adulto y lo imita, así como también, coordina sus movimientos para poder jugar con las fichas.