Diagnóstico socioeducativo. Información sobre el entorno familiar y social

Diagnóstico socioeducativo

La escuela primaria “Francisco Javier Mina con C.C.T 19DPR1054F, se encuentra ubicada en el Ejido Vista Hermosa, perteneciente al municipio de Linares Nuevo León, los grupos de primer y segundo grado están atendidos por la maestra Elizabeth Cardona García y presentan las siguientes características:

El grupo de primer grado cuenta con una matrícula de seis estudiantes, de los cuáles tres son niñas y tres niños con una edad promedio de cinco y seis años.

El grupo de segundo grado lo integran cuatro alumnos, tres alumnas y un alumno, cuya edad oscila entre los seis años, ambos grupos tienen como lugar de residencia la comunidad local y otras localidades cercanas.

Al realizar la evaluación diagnóstica se encontraron los siguientes resultados:

PRIMER GRADO

Nivel de lectoescritura: Presilábico Los estudiantes aún no comprenden la correspondencia entre letras y sonidos.

Confunden letras con números.

No pueden escribir sus nombres.

Habilidades matemáticas: Reconocimiento limitado de números del 1 al 10.

No hay relación entre conteo y cantidad.

Conceptos básicos: Identificación de colores y tamaños (chico, mediano, grande).

Reconocimiento de figuras geométricas básicas.

      Atención y seguimiento de reglas:

      Dificultad para seguir instrucciones y reglas.

     SEGUNDO GRADO

     Nivel de lectoescritura: Silábico-alfabético: Los estudiantes comprenden la relación entre letras y sonidos,

     pero aún no leen con fluidez.

     Dificultad en la escritura de palabras con sílabas mixtas, inversas y trabadas.

     Confunden letras como b, d, p y q.

     Problemas para separar palabras dentro de oraciones.

     Dificultad en la comprensión lectora.

     Habilidades matemáticas: Conocimiento de los números del 1 al 100.

     Uso adecuado en conteo y sucesiones de 10 en 10.

     Capacidad para usar monedas y resolver sumas y restas sencillas.

     Dificultad para resolver sumas y restas con transformación.

     Problemas con la resolución de problemas razonados.

Informe preliminar: Fortalezas y problemas

Fortalezas en primer grado:

Reconocimiento de colores y tamaños: Los estudiantes identifican correctamente colores y diferencian tamaños (chico, mediano y grande), lo que es un logro para su edad.

Identificación de figuras geométricas: Algunos estudiantes logran reconocer figuras geométricas básicas.

Capacidad de reconocimiento numérico limitado: Aunque los estudiantes solo reconocen algunos números del 1 al 10, este es un buen inicio para trabajar en la comprensión numérica.

Fortalezas en segundo grado:

Conocimiento numérico amplio: Los estudiantes conocen los números del 1 al 100 y los utilizan adecuadamente en situaciones de conteo, sucesiones y uso de monedas.

Resuelven sumas y restas sencillas: Tienen la capacidad de realizar sumas y restas básicas con apoyo de monedas, lo cual es positivo para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

Nivel silábico-alfabético en lectoescritura: El grupo ha avanzado hasta el nivel silábico-alfabético, lo que indica que comprenden la correspondencia entre letras y sonidos.

Identificación de palabras con rimas y nombres propios: Los estudiantes pueden identificar palabras con rimas, lo cual es un buen desarrollo de la conciencia fonológica.

Problemas en primer grado:

Nivel presilábico en lectoescritura: Todos los estudiantes se encuentran en el nivel presilábico, lo que implica que no han desarrollado la conciencia fonológica para entender la relación entre letras y sonidos.

Confusión entre letras y números: Los estudiantes mezclan letras y números, lo que dificulta su progreso en ambos sistemas.

Falta de relación conteo-cantidad: No logran asociar el número de objetos con su representación numérica.

Incapacidad de escribir sus nombres: Los estudiantes aún no han adquirido la habilidad para escribir sus nombres, lo cual es un objetivo importante a esta edad.

Dificultades en el seguimiento de reglas: Problemas para seguir instrucciones y normas dentro del aula, lo que podría afectar su comportamiento en actividades grupales.

...