Didáctica de las ciencias sociales – 2do ciclo

EJE TEMATICO A SER TRABAJADO: Las sociedades a través del tiempo

SABER: La sociedad aluvional (1860-1930): la conformación de una sociedad móvil, el proceso de la “gran inmigración.”

RECORTE: La vida cotidiana de los inmigrantes en los conventillos.

PROPÓSITOS DELA ENSEÑANZA:

• Propiciar la contextualización de la llegada de los inmigrantes a la Argentina. Promover el análisis de la vida del inmigrante al llegar a Argentina en su búsqueda de una nueva vida.
• Generar la reflexión sobre la vida cotidiana y las condiciones de vida de los migrantes en los conventillos y los momentos de ocio en la ciudad de Buenos Aires.

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA:

•  La comprensión los motivos por los cuales llegaron los inmigrantes a Argentina y focalizar focalizando en los lugares de residencia elegidos al llegar Argentina. La actividad se realizará con el apoyo de imágenes históricas.

• La caracterización de la vida cotidiana en el conventillo, atendiendo a Las diferentes lenguas y costumbres, ropas mediante un video
•  La reflexión sobre la participación de los migrantes en actividades sociales, artísticas y deportivas de la época.a través de…..

TIEMPO:3 sesiones de 80¨ cada una

ACTIVIDADES:

PRIMERA SESIÓN (80”):

Primer momento: 10 minutos aproximadamente

Para comenzar a trabajar, la docente presentará con un proyector, sobre el pizarrón  las siguientesimágenes:

[pic 1][pic 2]

[pic 3][pic 4]

Luego, la docente, comenzará a problematizar las imágenes, para primeramente contextualizar la época, a partir de lo que los niños consideran significativo de las mismas y a través de  preguntas:

• ¿Qué les llama la atención de la imagen?
• ¿Cómo están vestidos?
• ¿De qué época serán estas imágenes?
• ¿Qué relación tendrán entre si las personas? ¿por qué?
• ¿De dónde vendrán? ¿Qué medios de transporte utilizan?
• ¿Crees que será fácil instalarse en otro país para vivir?
• ¿Qué sentirá toda esta gente al mudarse a un lugar desconocido?
• ¿Ustedes se mudaron alguna vez a otro lugar?

La docente, pedirá a los alumnos que levanten la mano para contestar y esperen a que se les de la palabra. Durante este momento se anotarán todas las hipótesis de los niños, en un afiche.  Dicho afiche funcionará como soporte, para retomar, durante la segunda actividad, y en las clases siguientes.

Segundo Momento 45 MINUTOS aproximadamente

La docente explicara que en el S. XIX con el modelo agroexportador y la necesidad de mano de obra el Estado argentino implementó leyes que beneficiaban la llegada de inmigrantes,personas que venían de Europa, de países tales como Italia, España y en menor medida rusos.Estos venían junto a su familia,en barcos, en busca de una mejor vida, mejores salarios,y otras personas venían huyendo de guerras.

Los inmigrantes no tenían donde vivir y por los bajos salarios que tenían debían ir a vivir  al conventillo era una estructura arquitectónica, un edificio, con muchas divisiones que eran las habitaciones que cada familia habitada. En una pequeña habitación vivían al menos 4 personas pero llegaban a habitar hasta 6 entre padres e hijos.

La docente mostrará un plano de un conventillo para que puedan reconocer los espacios.

[pic 5]

[pic 6]

Fuente Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. 3.

Luego la docente procederá a leer una narración;será importante en este momento marcar ciertas pautas de trabajo, las cuales incluyen la escucha en silencio  y sobre todo que si surge alguna duda o hay algo que no comprendan, esperen pacientemente, hasta que se finalice de leer, para realizar sus preguntas y sacar dudas. La lectura se realizará en voz alta y estará a cargo de la docente. También se le entregará una copia del relato a cada alumno.

[pic 7]

Una vez finalizada la lectura. La docente compliejizara el texto a partir de una puesta en común con los alumnos.  ,donde se retomaran ciertos fragmentos del texto donde se señalan las funciones que cumplian cada uno de los espacios del conventillos ,ubicando dichos espacios en el plano del conventillo presentado antes de la lectura del texto.

La puesta en común se realizara a partir de preguntas :

• ¿Cuántas familias viven en el conventillo?
• ¿De qué países vienen estas familias?
• ¿Cuáles son los sitios que comparten los habitantes del conventillo?
• ¿Cuáles son los lugares del conventillo en los que pueden producirse problemas entre los inquilinos?
• ¿Cuántas habitaciones observan?
• ¿Cuántos niños habitaban en el conventillo según el relato?
• ¿Cómo se organizaban Rosa Anna y Giuseppe a la mañana para usar la cocina?
• ¿Todos en la familia desayunaban juntos?
• ¿Qué trabajo le propusieron a Giuseppe?

Que aspectos van a profundizar ustedes???? Por ejemplo la vida en el conventillo explicado por Ustedes.

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