El diseño de la planeación didáctica por competencias
Enviado por Carlos Reyes • 31 de Agosto de 2023 • Práctica o problema • 334 Palabras (2 Páginas) • 132 Visitas
Curso: Planeación y evaluación del aprendizaje[pic 1]
Módulo 4. La intervención docente
Actividad 5. El diseño de la planeación didáctica por competencias
Criterio | Descripción | Calif. | Observaciones |
Portada 1% | Incluye nombre completo de la Universidad y logotipo, nombre completo de la asignatura, nombre del titular del curso, nombre de la actividad (Plan de evaluación), nombre del autor del plan, fecha de entrega (el diseño es libre siempre y cuando cumpla con las especificaciones mencionadas anteriormente). | ||
Descripción del contexto 5% | En un texto de 400 a 600 palabras realiza una descripción del contexto externo e interno de su escuela y manifiesta las dinámicas de interacción que se establecen entre los diferentes actores educativos. | ||
Competencias y aprendizajes esperados 5% | Redacta de manera correcta las competencias y aprendizajes esperados de acuerdo con la siguiente estructura: Verbo (redactado en presente de la tercera persona del singular) + contenido + contexto o condicionante. | ||
Aspectos demográficos 2% | La planeación cuenta con aspectos demográficos que denoten el nivel educativo, grado, grupo, asignatura, tiempo, entre otros. | ||
Redacción de las actividades 20% | Cumple con una planeación basada en competencias, donde inicia con una situación problema que propicia el aprendizaje de los estudiantes. Existe una secuencia lógica en el planteamiento de las actividades acorde con el aprendizaje esperado; además, de sistematizarla en inicio, desarrollo y cierre. | ||
Productos 2% | Los productos son congruentes con las actividades plasmadas en la planeación; además, de cumplir con el objetivo de mejorar el aprendizaje. | ||
Indicadores 10% | Existe una redacción de indicadores para cada producto de acuerdo con los tres momentos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. |
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Instrumentos de verificación 35% | Los instrumentos de verificación son diversos, cumplen con el objetivo de la evaluación, de tal manera que le permite al docente retomar aquellos aspectos en los que requiere mejorar en la enseñanza y el aprendizaje. | ||
Autoevaluación y coevaluación 15% | Establece de manera clara y precisa los criterios e instrumentos de verificación para que los estudiantes realicen la coevaluación y la autoevaluación. | ||
Favorece la inclusión 5% | Cuenta con un apartado para la realimentación de los estudiantes deficientes, además, de propiciar la inclusión a cada uno de los educandos. | ||
CALIFICACIÓN |
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