Estrategias de atención para personas

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DESARROLLO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Lea atentamente el caso, analice la información de acuerdo con los contenidos revisados en la semana y conteste las preguntas que se presentan a continuación:

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Luego de revisar el caso, responda:

1. Proponga 2 estrategias para apoyar la adquisición de la lectura de Eduardo, en función de sus características y necesidades.

Las estrategias que se pueden proponer para apoyar la adquisición de la lectura en Eduardo son:

Estrategia aquí está  mi nombre: Esta estrategia es ideal para apoyar la adquisición de la lectura en  Eduardo ya que, esta consiste en  que  Eduardo tiene que identificar las letras que  forman su nombre, atraves de fichas con distintas letras;  para esto  hay que ponerle al estudiantes las fichas en  un lugar visible es decir( en una  mesa) , por ejemplo en el caso de  Eduardo las letras deben ser con relieve , fondo blanco , letras negras y de tamaño grande para  Eduardo pueda distinguirlas con mayor facilidad , posterior a eso se le presentaran letras  entre las cuales estarán las que componen su nombre  y algunas que no lo componen como distractores, para esto es importante  entregarle una guía en relieve con su nombre  como modelo para que él pueda asociarlas con las letras presentadas.

Estrategia: Jugando con las letras: Esta es otra  estrategia con la cual podemos apoyar la adquisición de la  lectura en Eduardo ya que,  esta  consiste en que Eduardo forme palabras que el ya conoce  teniendo el dibujo que represente  la palabra como referente, para esto  hay que realizar letras con diferentes texturas para que estas pueden pegarse en la pizarra de fieltro, para la realización de esta actividad la docente colocara un dibujo en la pizarra de fieltro y  Eduardo tendrá que  la palabra con las  letras con texturas diferentes que la docente le facilite.

2. ¿Cuáles son los beneficios que proporcionan las dos estrategias que eligió para Eduardo, considerando los retos múltiples que presenta? Justifique teóricamente su respuesta.

Los beneficios que proporcionan las dos estrategias escogidas para Eduardo son:

Estrategia aquí está  mi nombre: En esta estrategia los beneficios son:

• Ayuda en el desarrollo de la  habilidad de identificación de objetos o letras con  relieves.
• Mejora su  habilidad de comunicación  tanto a nivel social como  estudiantilmente.
• Mejora su comprensión y habilidad  lectora.
• Ayuda a que  Eduardo pueda interactuar con cosas de su entorno.

Estrategia: Jugando con las letras: En esta estrategia los beneficios son:

• Desarrolla la Habilidad de la lectura atraves del juego con palabras.
• Le permite conocer  distintas  texturas de su entorno.
• Permite que  se amplié su conocimiento lo cual  le facilita la comprensión de la lectura.
• Le permite conocer su entorno atraves de las manos.

3. Diferencie las etapas de la adquisición de la lectura y proponga una estrategia para cada etapa, considerando las necesidades y adecuaciones para personas con retos múltiples.

Primera etapa Desarrollo perceptivo discriminativo: En esta etapa se desarrolla la capacidad perceptiva, discriminativa y las funciones básicas de los  alumnos, la cuales son  fundamentales en el proceso educativo en el área del lenguaje, lectura, escritura y en el desarrollo del proceso cognitivo de los alumnos, esta  es una etapa la cual empieza con los conocimientos de experiencias personales o  previos  que él o la alumna haya adquirido en su hogar.

Para esta etapa la estrategia propuesta es:

 Estrategia juego de asociación: Esta estrategia consiste en que  a él alumno o los alumnos se les  presente imágenes las cuales puedan observar, posterior a eso el o la docente les realizara un  pregunta al azar  la cual ellos deben asociar a la imagen correcta; por ejemplo: “El viejito pascuero” entonces el  o  los alumnos deben asociar la o las palabras con la imagen que en este caso corresponde a las del viejito pascuero.

Segunda etapa percepción global y reconocimiento de palabras escritas: Para pasar a esta etapa es importante que el  o los alumnos  hayan adquirido habilidades como  la asociación de diferentes categorías por ejemplo color, tamaño,  forma, dibujo, entre otros.;  respecto a esta etapa, esta desarrolla la percepción global de una palabra acompañada de una imagen la cual muestre su significado, esta etapa enmarca la combinación  tanto de la lectura  global como de la lectura silábica  ya que  es importante que  el aprendizaje de silabas sea de forma natural , para que  no   se vuelva un aprendizaje de memorización mecánica  sino más bien que sea natural y acorde a las necesidades y requerimientos del alumno con retos múltiples , es fundamental que estos alumnos con retos múltiples logren comprender  lo que leen , para que  su lectura pueda ser de forma fluida y  esta los motive a querer seguir leyendo.

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