Evaluación Psicopedagógica ejemplo

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.- DATOS PERSONALES.

NOMBRE:  ROSEMERY CHAN

FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD: 8 AÑOS 3 MESES

DOMICILIO:

ESCUELA:

UBICACIÓN DE LA ESCUELA:

GRADO ESCOLAR: TERCER GRADO “B”

NOMBRE DEL PADRE: JUAN

OCUPACIÓN: EMPLEADO EN UNA TIENDA

ESCOLARIDAD: 4° DE PRIMARIA

NOMBRE DE LA MADRE: NORMA

OCUPACIÓN: AMA DE CASA

ESCOLARIDAD: PRIMARIA TERMINADA

FECHA DE ELABORACIÓN:

2.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Menor canalizada a la USAER por presentar severos problemas de comunicación.

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS.

Valoración del área de pedagogía

Aplicación de la evaluación de habilidades adaptativas.

Valoración psicológica.

Valoración del área de lenguaje

Estudio social

4.- APARIENCIA FÍSICA.

Alumna de estatura pequeña para su edad, complexión gruesa.

5.- CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN.

Demuestra pasividad, en ocasiones parece distraerse y no estar prestando atención a lo que se le pide.

6.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO.

Desarrollo general.

Embarazo

La señora Norma se embarazo a los 21 años, siendo Rosemery la segunda hija de tres, su embrazo que transcurrió de manera normal llegando a término cumpliendo los 9 meses de gestación, durante el embarazo no hubo amenazas de aborto o complicación alguna sin embargo la madre de la alumna comenta que por descuido no tuvo seguimiento médico su embarazo y nunca tomo vitaminas.

No tuvo dolores que le avisaran del parto por lo que el nacimiento fue por cesárea, su peso fue de 3 kg, midió 49 cm su coloración fue moradita, los médicos le comentaron que, si lloro al nacer, sin embargo, ella no logro escucharlo. Se le dio pecho hasta los dos años y tomo leche de formula.

Antecedentes heredo familiares.

Comenta la señora Norma que tiene tres sobrinos que tienen problemas de lenguaje, sin embargo, no hay antecedentes de alguna discapacidad. De igual manera el hijo menor de la señora Norma padece de epilepsia hasta ahora se desconocen las causas.

Desarrollo motor.

Aproximadamente al año y medio comenzó a sentarse sola y a gatear a caminar comenzó aproximadamente a los 2 años.

Desarrollo del lenguaje.

A hablar comenzó a más de los 4 años, comenta la madre de la alumna que fue hasta ese tiempo se dio cuenta que no era igual que las otras niñas pues no podía comunicarse con ellas. A los 4 años y medio empezó a tratar de comunicarse y decir que quiere ir al baño.

Historia médica.

En los primeros años de vida no padeció de ninguna enfermedad, como a los 4 años sufrió de convulsiones por alta temperatura, por lo que fue llevada al médico y fue internaron por tres días en urgencias.

Historia escolar

Rosemery no fue a guardería, a los 4 años fue a preescolar y también comenzó a asistir al CRIM, en donde lloraba cada vez que asistía por un periodo de una semana. En el preescolar seguía a la maestra para todos lados en ese tiempo creían que era porque probablemente tenía miedo a que la peguen sus compañeritos, fue valorada por CAPEP pero no le dieron seguimiento.

A la edad de 6 años ingreso a la primaria donde se adaptó con facilidad. En la actualidad cursa el cuarto grado grupo “B”

Situación familiar.

La familia de la alumna está compuesta por 5 personas, padres casados y tres hijos, de los cuales la alumna ocupa el segundo lugar. El papá es empleado de una tienda y la madre ama de casa, se sostienen solo de los ingresos del padre. Su casa es de material, consta de dos cuartos, baño, no tienen cocina.

La alumna es tranquila, tímida, casi no habla, es obediente, poco sociable. Come tres veces al día y asiste a la escuela desayunada. Se observa un poco pasada de peso.

La relación de los padres es buena, son católicos y tratan de educar a sus hijos de la mejor manera, se ponen de acuerdo para educar a sus hijos y respetan decisiones.

7.- RESULTADOS OBTENIDOS.

a) ASPECTOS GENERALES  

Intelectual.

El funcionamiento cognitivo general de Rosemery se encuentra por debajo del nivel esperado respecto a sus pares, correspondiente a una discapacidad intelectual (CI 54). Se muestra extremadamente lenta, con problemas de comprensión y expresión del lenguaje. Muestra habilidades de discriminación perceptual, atención y concentración, además de memoria a corto y largo plazo.

Comunicativa lingüística.

Rosemery posee un tono de voz infantilizado, pausado con timbre y volumen normal con un lenguaje a nivel de jerga, aún no adquiere el punto y modo de articulación de los fonemas /s/, /g/, /r/  y /rr/, en su lenguaje espontáneo se perciben omisiones, sustituciones y agregados que propician un lenguaje distorsionado y poco comprensible para sus interlocutores, no hay dificultades en aparato fonoarticulador. Se comunica de manera espontánea con estructuras sintácticas de dos a tres palabras sin poder ubicarlas en algún nivel ya que por lo general utiliza solamente verbos y diferentes tipos de pronombres, aunque no de manera sistemática, es decir, a veces utiliza verbo y pronombre y en otras verbo y preposiciones y en otras verbo y objeto directo aunque por los problemas de articulación son incomprensibles si no se ubican en un contexto. Posee un vocabulario muy reducido para su grado y edad, no puede definir objetos de uso común, no sabe antónimos y sinónimos, en la comprensión se aprecian muchas dificultades observables en los apartados de la prueba como seguimiento de instrucciones, absurdos verbales, analogías y comprensión de situaciones de la vida diaria. No respeta los turnos de participación en un diálogo, es muy callada, responde a los cuestionamientos de manera muy escueta, no logra seguir una plática. La emisión de sus mensajes no es clara, cuando se comunica no utiliza ningún tipo de expresión o gesto para acompañar el diálogo, brinda muy poca información de sí misma y de su familia. Presenta también muchas dificultades para la discriminación de fonemas con punto y modo de articulación similar que se observa con la técnica de pares mínimos.                                                

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