Formación docente: desafíos de la política

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Universidad de Baja California

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ACTIVIDAD

REPORTE DE LECTURA

“Formación docente: desafíos de la política”[pic 3]

ASIGNATURA

Política educativa y formación docente

NOMBRE DEL ALUMNO

Karla Patricia López Montoya

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Dr. Ángel Bayron Sánchez V.

12 de octubre de 2020

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INTRODUCCIÓN

 Los profesores son una pieza fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que son los principales protagonistas, por lo cual, es necesario que se concienticen de lo importante y a la vez delicado que resulta su quehacer docente.

El presente reporte de lectura se realizó del libro "Formación docente: desafíos de la política educativa", en donde se pone de manifiesto el controversial tema de los profesores como los principales actores en la calidad educativa, ya que es al docente al que se le  atribuye el éxito o el fracaso del educando.

Durante el transcurso de la historia educativa han surgido muchas reformas y modelos a nivel mundial, que si bien, México se ha basado en algunas de las mencionadas, siempre  ha procurado modificar tanto las reformas como los modelos con la finalidad de  adecuarlos a las necesidades de los alumnos, puesto que estos últimos serán los futuros profesionistas de nuestro país.

Además  se analizarán uno a uno los desafíos de la política educativa con respecto a la formación docente que propone Aguerrondo (2003).

DESARROLLO TEMÁTICO  

 La formación docente  es  un proceso indispensable para alcanzar la calidad de la educación en cualquier país del mundo, por ello es importante destacar los cuatro desafíos que son el pilar de la política de formación en México: el  primero se refiere a las condiciones de las decisiones sobre la formación docente en el marco de las reformas educativas, el segundo  sobre cómo mejorar la formación inicial , el tercero referente a cómo mejorar calidad de los docentes en servicio y el cuarto hace hincapié a las modificaciones de la carrera docente. Estos desafíos ayudarán a mejorar la calidad de los servicios de formación docente.

I.LOS CONDICIONANTES DE LAS DECISIONES SOBRE FORMACIÓN DOCENTE EN EL MARCO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS.

En lo que respecta con la calidad de la educación, el principal problema con el que se enfrenta la conducción política del sector educativo está relacionada con el desempeño del  profesorado, abarcando  aspectos tales como la formación inicial, la permanente y cómo es su desempeño, es decir, todo lo que influye en su quehacer y la realidad de la gestión institucional.

La educación está ligada estrechamente con el gobierno, puesto que es este quien decide que reformas, planes y programas van a regir la educación del país. Por ello el desafío primordial que tiene el gobierno es que los alumnos reciban educación de calidad, para lo cual se necesitan a maestros capacitados y comprometidos con su trabajo. Las decisiones que toma el gobierno en ocasiones se resultan problemáticas en términos de viabilidad política ya sea porque se tocan tradiciones, modifican las reglas, reformas, exigen más esfuerzo y poca remuneración, por mencionar algunas.  

Por ende la instancia política para reformar la formación docente  se debe entre dos alternativas complicadas, por un lado evitar decisiones sobre el tema, lo que evitaría realizar cambios  y por otro generar decisiones de política que enfrenten los desafíos mencionados anteriormente.

Las decisiones que se tomen afectan a un alto número de pobladores debido a que los sistemas educativos son los que rigen la educación de los países. La principal promesa de los políticos es brindarles a los individuos todos los servicios y uno de ellos es la educación. Por tanto las decisiones educativas deben diferenciarse para contemplar las características de los diversos grupos de maestros, las demandas específicas que surgen de las diferencias socio- económicas, etcétera.

 1. LAS POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS DOCENTES SUPONEN FUERTE IMPACTO PRESUPUESTARIO.

Cualquier estrategia que se plantee tiene fuertes implicaciones presupuestarias y es que el peso del salario es el factor estrella del gasto educativo, ocupa el 80 y 95% de los presupuestos en los sistemas educativos de la región.

La calidad de los docentes suponen fuerte impacto presupuestario porque la característica de complejidad, que reconoce que no todos los docentes son iguales, va tomada de la mano al sueldo que se le otorga de acuerdo a sus grados académicos , niveles de estudio, etc.

 2. LAS POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS PROFESORES REQUIEREN CAMBIOS NORMATIVOS.

Las estrategias políticas, para su concreción, requieren del correcto funcionamiento de un conjunto preciso y coherente de Reglas, Regulaciones y Procedimientos (RRP) que definen el marco legal y los procesos regulares tanto para la preparación como para la toma de decisiones en todo lo que tiene relación con sus funciones principales (Saidi, 2002).

Por lo anterior es necesario resaltar que las Reglas, Regulaciones y Procedimientos  juegan un papel crucial para las reformas educativas, incluidas las reformas de la formación docente. A su vez muchas de las RRP correspondientes sobre todo las que están relacionadas con la carrera docente, están bajo la jurisdicción de otros ministerios o de otros poderes del Estado, como pueden ser la Legislatura o los ministerios de Trabajo o de Hacienda.

3. ES DIFÍCIL LOGRAR ESTRATEGIAS INTEGRALES Y COHERENTES.

Los aspectos profesionales de la enseñanza tienen una serie de referentes, los aspectos gremiales otros y los aspectos sociales otros. Para obtener buenos resultados las reformas de formación docente requieren cambiar la formación inicial ya que el peso de los primeros años de experiencia profesional posee un papel muy significativo.

Las estrategias diseñadas y  dirigidas como requerimiento a los profesores propicia a conocer la reforma, conseguir su apoyo, promover el aprendizaje de los nuevos conceptos o contenidos y hacer posible que puedan ensayar las nuevas estrategias.

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