Los Principales Distractores del Aprendizaje

Los Principales Distractores del Aprendizaje

Introducción

En la docencia, hay estrategias que ayudan al desarrollo intelectual de los alumnos, y debemos tener la disposición para aplicar las actividades docentes necesarias para ello.

Dicho desarrollo tiene que ver con la atención del estudiante, la cual se define como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes, y para ello influyen factores que favorecen o dificultan dicha atención en las aulas y pueden ser de dos tipos:

1.- Dependientes del docente: tales como la motivación y los factores que dependen de la calidad y el uso de los medios de enseñanza.

2.- Dependientes del alumno: intervienen la motivación, el lugar en el salón de clases, su autoestima, su estabilidad familiar, memoria y pensamiento.

Hay autores que mencionan la clasificación de los factores como internos o externos, los internos provienen de cada persona y se relacionan con su personalidad, expectativas, dificultades, gustos, los problemas y conflictos personales, familiares o económicos sin resolver, que provocan ansiedad cualquiera que sea su causa, falta de interés por el tema, asuntos personales por resolver, acumulación de tareas, cansancio, entre otros. Y los externos son los que hacen referencia a situaciones, objetos o personas derivados de estímulos externos y llegan a las personas a través de la percepción y pueden ser desde el ruido, factores ambientales del entorno (temperatura, postura, iluminación y lugar donde estudia), desorganización, los amigos, la familia, las actividades extracurriculares, la televisión, las redes sociales y los dispositivos móviles.

Pero finalmente, en ambos casos, interno y externo, pueden depender del maestro y/o del alumno, que es donde vamos a enfocarnos para revisarlo en nuestra práctica docente.

Desarrollo

Dentro de mi práctica docente, que fue en un grupo de Computación donde se atiende principalmente a adultos mayores, en el Centro de Seguridad Social perteneciente al IMSS # 1, los principales distractores que se presentaron fueron:

Dependientes del docente

1.- La motivación: inicialmente, la enseñanza de mi parte era algo monótona, pues carecía de experiencia y en ocasiones esto podía aburrir al alumno, haciendo rutinaria la enseñanza y sin despertar el interés completamente por el aprendizaje. Una vez que se tuvo la experiencia, esta se enriqueció con diferentes métodos y estrategias de enseñanza, donde se empezó a integrar a los alumnos en la participación, con preguntas, prácticas directas e incluso debates participativos entre los mismos alumnos para sacar lluvias de ideas y de esta manera empezar a hacer amena la clase y un lugar donde se integraba a todo el grupo. Algo de lo que más funcionó, fue el aplicar la Enseñanza Basada en Competencias, pues el hecho de enseñarles según la capacidad de cada uno de mis alumnos, los motivaba para hacerse sentir considerados y le ponían más empeño al aprendizaje.

Esto también se enriqueció con las técnicas de comunicación, donde se enfatizaba lo que se quería que el alumno aprendiera y, además, el dominar el tema para que el alumno detectara la seguridad en el conocimiento de la materia y tuviese la confianza de lo fidedigno del tema con el apoyo de la práctica e investigación.

2.- La calidad y el uso de los medios de enseñanza: en mi práctica docente, desafortunadamente no se tenía de parte del instituto un buen equipo donde enseñar la materia asignada (computación), y esto recaía en una probable deficiencia en el aprendizaje de los alumnos, pues en ocasiones tenían que traer sus equipos (laptop) y lamentablemente, en la mayoría de los casos, no contaban con ello, y esto daba como consecuencia, la compartición de lugar, lo que daba como resultado un mediano rendimiento, pues no podían practicar correctamente para poder resolver dudas y aplicar lo aprendido, y esto creaba algo de desmotivación a pesar del esfuerzo de parte de un servidor. Dicho aspecto, lamentablemente, no es algo que estuviera en nuestras manos, y lo que nos quedaba, en la medida de lo posible, era solicitar al instituto o a la dependencia, la adquisición del material necesario para dar la calidad de enseñanza adecuada. La mejor manera que se encontró para resolver la situación, fue aprovechar el mejor equipo y con ayuda de un proyector, se pasaba a cada uno de los alumnos para que resolviera el ejercicio en cuestión y de esta manera, cada uno aportaba algo diferente que ayudaba a dar una visión más amplia acerca del tema.

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