Los procesos del desarrollo infantil desde diferentes enfoques

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GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

UNIDAD REGIONAL 303 POZA RICA

SUBSEDE COLATLAN

              LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PARA EL MEDIO      INDIGENA

               CURSO: __DESARROLLO DEL NIÑO Y APRENDIZAJE ESCOLAR_ __                                              

    TEMA: LOS PROCESOS DEL DESARROLLO INFANTIL DESDE         DIFERENTES ENFOQUES

               TRABAJO:   __________ACTIVIDAD PRELIMINAR________________

               UNIDAD: ___1______       

               SEMESTRE:    ____TERCER______ MATRICULA: __ 22941381___                    

                ESTUDIANTE:   LENEDITH NAVA RAMÍREZ_____________________

                ASESOR:   _ ____ELIAS HERNÀNDEZ RAMÍREZ _________________

FECHA: ___02 DE SEPTIEMBRE DEL 2023____

ACTIVIDAD PRELIMINAR

El conocimiento suele entenderse, como hechos o información adquiridos por un ser vivo a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad.

Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del universo.

Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación.

Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a: ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?

No existe una única definición de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideración de su función y fundamento, un problema histórico de la reflexión filosófica y de la ciencia.

El conocimiento expresa:

• Función

• Acción

• Producto

• Resultado del desarrollo de la vida de un individuo

• La herencia genética y la memoria filogenética.

• La adaptación ambiental social y cultural de grupo.

• La propia interacción del individuo en su ambiente y su creatividad.

El niño ¿cómo conoce? ¿Cómo adquiere el conocimiento? ¿Cómo hace suyo lo que el otro intenta enseñarle? ¿En qué consiste o cómo se da el proceso epistemológico en un infante? ¿Cómo hace suyo lo exterior? ¿Racionalismo o Empirismo? ¿Énfasis en la enseñanza o énfasis en el aprendizaje? ¿Se puede seguir enseñando sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación?

El niño se topa con la realidad la cual tiene que asimilar, pero cuando esta realidad le resulta incómoda o difícil de manipular o de operar, el niño imperativamente se tiene que  “acomodar” a la realidad; es por lo tanto el paradigma piagetiano de la asimilación-acomodación el que me convence por el momento para poder explicar y ejemplificar el proceso epistemológico.

Piaget explica que toda conducta humana tiende al equilibrio; todo ser humano por antonomasia tiende a la homeostasis. Tenemos que asimilar y acomodar para darnos una adaptación al medio, y así subsecuentemente el sujeto cognoscente será capaz de  crear esquemas para implementar estructuras más complejas de interacción con la realidad.

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