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Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP)


Enviado por   •  3 de Junio de 2023  •  Apuntes  •  2.697 Palabras (11 Páginas)  •  62 Visitas

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Universidad de Magallanes.        [pic 1]

Orientación y Educación para la diversidad.

Magnolia Chaparro Lopéz.

Necesidades Educativas Especiales Permanentes

(NEEP)

[pic 2]

Integrantes: Catalina Canelo Azócar, Pedagogía en educación parvularia[pic 3]

Victoria Henríquez Paredes, Pedagogía en educación básica[pic 4]

Ignacia Lagos Saldivia, Pedagogía en educación diferencial

Mariajose Ortega Barría, Pedagogía en educación física[pic 5]

Diego Pincol Colivoro, Pedagogía en educación diferencial[pic 6]

Sebastián Velásquez Mera, Pedagogía en educación diferencial

Profesora: Magnolia Chaparro López.

Asignatura: Orientación y Educación para la diversidad.

Fecha: 17 de Noviembre de 2022.

Índice

Introducción        3

- Necesidades educativas motoras.        4

- Necesidades educativas sensoriales.        5

- Necesidades educativas intelectuales.        5

- Trastorno del espectro autista.        6

- Disfasia.        8

- Discapacidad múltiple y sordoceguera.        10

- Altas Capacidades (AACC).        11

Conclusión        12

Bibliografía        13

Introducción

Las NEEP o Necesidades Educativas Especiales Permanentes son el conjunto de síndromes, trastornos, de origen neurológico, biológico o por lesiones que ocasionan una disfunción en una o más variables indispensables para el desarrollo humano tales como las: motrices, sensoriales, intelectuales o comunicativas. En Chile, según datos entregados por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN) durante el año 2018, revelan que 5.662 establecimientos cuentan con el Programa de Integración Escolar (PIE), el cual apoya a la inclusión escolar para el 5,12% de estudiantes que son matriculados con alguna NEE. Es por ello que, como futuros docentes tenemos el deber de reconocer y realizar cambios curriculares correspondientes para la inclusión en el aula.

El objetivo en el presente informe es definir y caracterizar las NEEP, a partir de datos extraídos y realizando estrategias de inclusión en el aula, para informar y generar una reflexión crítica al respecto. El trabajo consta de la definición, caracterización y estrategia a abordar de cada Necesidad Educativa Especial Permanente y una conclusión reflexiva considerando todo lo anteriormente nombrado.

  • Necesidades educativas motoras.

Definición: Es una necesidad que dificulta el participar en actividades propias de la vida mundana, que surgen como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas de manera normal sin ningún tipo de complejidad alguna.

Características

Estrategias pedagógicas para la inclusión

  1. -Movimientos incontrolados
  2. -Alcance reducido
  3. -Habla menos inteligible al promedio
  4. -Fuerza reducida
  5. -Falta de motricidad fina y gruesa
  6. -Mala accesibilidad a los medios físicos del ambiente
  1. -Existen inventos actuales que logran el objetivo de que una persona con alguna deficiencia motriz pueda aprender a la par de sus compañeros como lo pueden ser un puntero cefálico.
  2. -Los mouse con botones adaptativos suelen ser una buena opción a la hora de trabajar con tecnología
  3. - Las pizarras interactivas también se pueden adaptar a las necesidades del alumno en cuestión y además sirve para estimularlo de una manera más sutil a la hora de aprender.
  4. Aprovechar al máximo su capacidad motriz ya que a pesar de que esta se vea afectada también se puede seguir usando.
  5. Establecer una metodología activa que favorezca de manera grata el interactuar con su entorno logrando satisfacción mayor al término de una actividad de este tipo.

  • Necesidades educativas sensoriales.

Definición: Esta necesidad se divide en dos: Discapacidad auditiva y Discapacidad visual.

  • La discapacidad auditiva se refiere a la pérdida de la audición superior a 40 decibeles que produce limitaciones en la forma de recepcionar y canalizar la información auditiva, dificultando de manera significativa el desarrollo y el lenguaje del individuo. Se evalúan por grado de pérdida de la audición de cada oído, si es sorda o hipoacúsica.
  • La discapacidad visual se refiere a la alteración que se le manifieste a la vista que ocasiona limitaciones en la recepción, integración y manejo de la información visual. Se pueden clasificar en tres tipos: moderada, severa y profunda.

Características

Estrategias pedagógicas para la inclusión

  1. Retraso en el vocabulario y como consecuencia del lento desarrollo fonológico.
  2. Aislamiento de los pares oyentes.
  3.  Problema en la lectura de textos.
  4. Retraso o limitaciones en el desarrollo motriz, cognitivo y social.
  5. Realizan tareas visuales con inexactitud.
  1. Crear un collage con artículos que empiezan con el mismo sonido usando imágenes de revista.
  2. Incluir en las actividades a los demás estudiantes para fomentar la adquisición de léxico tanto en lenguaje de señas o escrita. Como

  • Necesidades educativas intelectuales.

Definición:  Es una necesidad la cual se aprecia en el área intelectual, se caracteriza por el retraso en cumplir ciertos hitos acordes a su edad y el aprendizaje de ciertas materias en la escuela. Se puede apreciar más en el área de razonamiento, pensamiento abstracto y el aprender habilidades para su vida cotidiana.

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