Plan de atencion. Actividades de: ‘’Conteo’’

ACTIVIDADES DE: ‘’CONTEO’’

ESTRATEGIA

CAMPO FORMATIVO:  SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.

CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PDA: Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que amplia gradualmente su rango de conteo.

ACTIVIDADES

MATERIALES

*Vasos desechables

*fichas, semillas Gdes, piedritas o palitos de paleta, Etc.

*Tarjetas con los números del 1 al 10 o 10 al 20.

• 1.- QUÉ NÚMERO SALDRÁ?

Se inicia organizando 4 equipos, se le repartirá a cada uno del equipo un vaso y en el centro de la mesa se pondrán objetos para contar, (fichas, piedritas, semillas grandes o palos de paletas) la maestra tendrá unas tarjetas con números del 1 al 10 o del 10 al 20 y sacará al azar una tarjeta y la mostrará a los alumnos y mencionará el nombre del número, todos juntos al igual que la maestra irán contando los objetos uno a uno mientras van diciendo el número. Luego de haberlos contado pondrán los objetos en el centro de la mesa se sacará otra tarjeta al azar, y asi hasta que hayan contado todas las cantidades de la serie.

• 2.- QUIENES Y CUANTOS?

Se pide a los alumnos que formen un círculo, y que den un paso al frente según se indique.

El maestro pregunta: ¿Cuántos niños hay en el salón? Dan un paso al frente y entre todos los cuentan; después regresan a su lugar y la maestra registra en el pizarrón.

Realizar sucesivas preguntas: ¿Cuántas niñas hay?; ¿Quiénes tienen tenis?, ¿Cuantos niños trajeron zapatos? ¿Cuántos uniforme?, ¿Cuantos ropa casual? En cada caso los niños que reúnan la condición darán un paso al frente y entre todos realizaran el conteo. Con el registro el maestro puede realizar una gráfica sencilla para que todos los niños puedan apreciar cuales cantidades son mayores y cuales son menores.

• 3.- DADOS Y SEMILLAS

Se forman equipos de 4 a 6 niños, cada equipo se sienta alrededor de una mesa. El maestro coloca un recipiente con semillas al centro de la mesa y 1 dado para cada equipo, los niños tiran el dado por turnos y sacaran la cantidad de semillas del recipiente, de acuerdo con el número indicado en el dado.

Al terminar de tirar el dado la segunda ronda, cada uno contará la cantidad de semillas que junto.

El niño tenga más semillas será el ganador.  

• 4.- DON BOCÓN Y DON TORREÓN

El maestro preparará 2 cajas grandes decoradas con la cara de un personaje a las cuales se les hará una perforación grande en la boca de cada personaje, a uno le llamaran Don Bocón y al otro Don torreón.  

El maestro acomodará las cajas en el patio y los niños formaran dos filas, cada uno frente a uno de los dos personajes, entre las dos filas se pondrá una caja con pelotas de papel o plástico cada niño lanzara tres pelotas a la boca del personaje.

Una vez que hayan pasado todos los de la fila, se puede repetir el ejercicio, pero ahora se debe tirar desde más lejos.

El maestro cuestionará a los niños: ¿Cuántas pelotas comió don Bocón? ¿cuantas se comió don Torreón? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? El maestro ira sacando cada una de las pelotas y entre todos contaran la cantidad de cada caja.

Gana la fila que haya embocado más pelotas.

Evaluación:

Esta se realizará de forma continua por medio de la observación en las actividades y con anotaciones de la maestra en los siguientes cuestionamientos:

 ¿Hace conteo de uno a uno?

¿Realiza el conteo iniciando con el 1?

¿cuenta de manera ascendente?

¿Hasta cuál número cuenta?

*Dibujos para registrar (niño, niña, zapato, uniforme, ropa, tenis)

*marcador

*hoja de registro

*Dado

*semillas

*2 cajas grandes decoradas con un personaje

*Pelotas de papel o plástico

NOMBRE

RECONOZCO MIS EMOCIONES

PROPOSITO

Que los alumnos y alumnas logren identificar sus emociones.

CAMPO FORMATIVO

De lo humano y lo comunitario

CONTENIDOS

Interacción con personas de diversos contextos que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

PDA

Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia .

CRITERIOS DE ARTICULACIÓN

Inclusión

 Pensamiento critico

TEMPORALIDAD

30 minutos

METODOLOGÍA A UTILIZAR

Aprendizaje basado en problemas ABP

ESPACIOS

Salón de clase.

Se inicia retomando el tema de las emociones, mientras escuchamos música clásica, se cuestiona como se sienten en ese momento

Previamente se les solicita un espejo en el cual se observaran y comentaran lo que perciben, si ellos se ven felices, tristes, enojados, etc.

Se les pide que se coloquen en binas, que vayan observándose en el espejo y comenten con su compañero como es que se observan y por qué, además de comentarle a su compañero (a) que es lo que percibe al observarlo.

Porque creen que se sienten o se ven así, etc. Que sucedió para que se sintieran así y que pueden hacer para que eso no suceda o para sentirse mejor, etc.

RECURSOS

Un espejo por alumno (a)

Grabadora (música clásica)