Planificación Convivencia Democrática y Ciudadanías

FUNDAMENTACIÓN: 

La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien único y, por ende, distinto a los demás. Entendiendo que  “el derecho a la identidad de niños y niñas es reconocido al mandatar que el niño  será inscripto  inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derechos desde que nace a un nombre, a adquirir nacionalidad(Art 7)”. Y a ser cuidado por su padres. Por lo que el derecho  a la identidad, es derecho protegido, en tanto el Estado se obliga  al compromiso  de  respetar el derecho del niño, a preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares de conformidad con la ley sin injerencia ilícita (art 8).

En la presente secuencia didáctica   estará destina a niños y niñas  de 4 a 5 años, con actividades para llevarse a cabo durante 5 días, donde se abordará la identidad, el valor de tener un nombre  y la importancia de la familia  mediante el juego , la exploración y manipulación de  diferentes materiales. 

OBJETIVOS

Que los niños logren:

• Explorar el cuerpo humano
• Reconocer que forman parte de un grupo social
• Enriquecer sus posibilidades expresivas y creativas
• Incentivar el interés de los niños y niñas por conocer y aprender

 CONTENIDOS:

 EJE ESTRUCTURANTE: Convivencia Democrática y Ciudadanías

• Eje Organizador: constitución de subjetividad e identidades entre la Escuela infantil y las familias

• El conocimiento de sí y de las y los otros en experiencias escolares cotidianas, en el proceso de construcción de la subjetividad, identidad personal y social.

• Eje Organizador: Educación Intercultural e Identidades Personales y Sociales

• Construcción de la identidad personal, familiar, social en: eventos y sucesos pasados y presentes: relatos, huellas, objetos, testimonios, fotografías, con significados afectivos e históricos.

EJE ORGANIZADOR 1: EL AMBIENTE COMO ENTRAMADO DE RELACIONES NATURALES, SOCIALES Y CULTURALES

• El conocimiento de una/o misma/o, de otras/os y el cuidado de la salud.

• Identificación de las diferentes partes externas del cuerpo y de sus funciones, con uso adecuado del vocabulario.

CAMPO DE CONOCIMIENTOS Y SABERES EN EXPERIENCIAS ESCOLARES DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN.

EJE ESTRUCTURANTE Nº 1: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

• EJE PRGANIZADOR 1: hablar y escuchar en el Nivel Inicial

Usar la lengua oral para lograr diferentes propósitos, ejerciendo plenamente los quehaceres del hablante y del oyente:

• Referirse a sí mismo: nombrarse.
• Elaborar preguntas para recabar información.

EJE ESTRUCTURANTE Nº 2: EXPERIENCIAS ESTÉTICAS

• EJE ORGANIZADOR Nº1: LITERATURA EN LAS EXPERIENCIAS ESTÉTICAS.

• Leer poesías, cuentos, mitos, leyendas, novelas:

• Escuchar activamente.
• Comentar acerca de los personajes, de la trama! del desenlace

EJE ESTRUCTURANTE Nº 3: MUSICA

• EJE ORGANIZADORES DE CONTENIDOS

• SONIDO:

• EXPLORAR Y DESCUBRIR LOS MEDIOS PRODUCTORES DEL SONIDO, PARA DISFRUTARLOS EN SITUACIÓN LÚDICAS MUSICALES

• Asociación de movimientos corporales atendiendo a la letra de la canción
• Participación e identificación del movimiento corporal en sincronía con la audición musical

PROPUESTA DE RESIGNIFICACIÓN:

• Saludo al jardín
• saludo a la bandera
• Desayuno/Merienda
• actividad en el patio 
• saludo de despedida del jardín

ACTIVIDADES:

Clase Nº 1:                                                                Fecha     /      /

INICIO:

Realizaremos una ronda en la sala y se conversará con los niños/as ¿Cómo se sienten hoy? ¿Quién nos puede contar alguna noticia? Luego conversamos sobre la importancia de la identidad, preguntándoles a cada estudiante su nombre  y  como  llaman a un compañero cuando no saben quién es.

Entre todos pensamos ¿Qué es la identidad? y ¿Cuando no tenemos nombre? ¿Cómo  nos dicen o nombran?

DESARROLLO:

Se invitará a los estudiantes a realizar  la búsqueda del tesoro.

En la sala se encontrarán con una caja que tenga las letras de cada nombre y al compás de la música lo tendrán que sacar.

Aclaración: se les dejará en cada banco la tira con su nombre

Cada letra que sacan la pegarán en la tira, y la decorarán a su gusto.

CIERRE:

Para finalizar la clase se les entregará  una hoja que tendrá dibujado un nene  o nena.

Y tapitas para colocarlas en cada globo, teniendo en cuenta la letra que representa.

Clase Nº 2                                                                 Fecha     /      /

INICIO:

Para esta actividad la docente invitará a la familia a escuchar una poesía llamada    “¿Quién le puso nombre a la Luna?, Un relato de Mirta Goldberg”

¿Quién le puso el nombre a la luna?
¿Habrá sido la laguna, que de tanto verla por la noche decidió llamarla luna?
¿Quién le puso el nombre al elefante?
¿Habrá sido el vigilante, un día que paseaba muy campante?
¿Quién le puso el nombre a las rosas?
¿Quién le pone el nombre a las cosas?
Yo lo pienso todos los días.
¿Habrá un señor que se llama Pone nombres que saca los nombres de la Nombrería?
¿O la arena sola decidió llamarse arena y el mar solo decidió llamarse mar?
¿Cómo será?
(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá.)

...