Planificación actividades cotidianas infantes. Propuesta de Higiene
Enviado por Florencia Franco • 31 de Marzo de 2024 • Ensayo • 1.917 Palabras (8 Páginas) • 35 Visitas
Propuesta de Higiene
Fundamentación:
El Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires explica que las actividades de
rutinas son situaciones privilegiadas para fomentar la comunicación y el contacto
afectivo tanto entre el niño y el docente como entre los niños entre sí (Diseño
Curricular, 2000: 30). A través de las mismas se puede producir “() la idea del proceso
educativo vinculado a la transmisión de saberes sociales, conquista de la confianza
básica y autonomía tiene como fin valorar las situaciones cotidianas, reconociéndolas
como situaciones de enseñanza”. (Soto y Vasta, 2008: 175)
La higiene es un momento único y de intimidad que se origina en acciones
vinculadas al cuidado y la prevención de la salud. El/la docente comienza a enseñarle
cómo se realiza la acción del lavado de manos para que de a poco pueda ir adquiriendo
mayor autonomía. “Las actividades destinadas al logro de hábitos de higiene son
relevantes en la transmisión de pautas de la cultura y normas básicas para el cuidado
de la salud. El lavado de manos, antes de las comidas o posteriores a la realización de
alguna experiencia que lo requiere, el iniciarse en el cepillado de dientes y el cuidado
de la sala no son meras rutinas. Si los adultos no se impacientan ante los tiempos de
los niños y organizan estos momentos adecuadamente, sin someterlos a largas
esperas, los alumnos disfrutarán, se comunicarán entre ellos y aprenderán el uso
apropiado de los elementos de higiene, el control y el dominio de su cuerpo y de este
modo avanzarán en la conquista de comportamientos sociales responsables.”.
(Diseño curricular para la educación inicial, niños de 2 a 3 años; 2000; pág.64).
Todos los niños y las niñas en la edad de cinco años están en un periodo de
exploración y manipulación constante con los objetos, con su cuerpo, con sus pares, y
con el espacio. Dado que en el jardín de infantes se propician actividades que permitan
ampliar y enriquecer su desarrollo motriz, cognitivo, afectivo, etc., están en constante
contacto y expuestos a diferentes gérmenes y bacterias, por lo cual es indispensable
enseñarles las formas de lavarse las manos y explicarles la importancia de incorporar
este hábito. Además, de que no solo realizan este tipo de actividades, sino que
también almuerzan y meriendan dentro de la institución. En referencia a la higiene el
grupo muestra autonomía a la hora de lavarse las manos y logra identificar todos los
elementos necesarios. Nuestra intención es reforzar el correcto lavado e incorporar
una propuesta para el momento de espera
Contenidos: ● Desarrollo pregresivo de la autonomía: En actividades cotidianas de higiene. ● Incorporación de límites y construcción de pautas de socialización y
convivencia: en las actividades cotidianas. ● Formación de hábitos relacionados con el cuidado de la salud y la higiene
personal.
(Diseño Curricular para niñas y niños de 4 y 5 años, 2019)
Propósitos: ● Promover la adquisición de hábitos de higiene. ● Favorecer la socialización y el diálogo entre los/as niños/as y con él/a
practicante. ● Fortalecer la autonomía de los/as niños/as en actividades cotidianas: Higiene.
Espacio: La sala roja
Grupo: Se realiza con el grupo total
Materiales: ● Jabon liquidos ● Toallas descartables
Duración: 10-15 minutos aprox
Inicio:
Al ingresar del patio se les solicitará a los/as niños/as que formen dos filas para
lavarse las manos en las piletas de la sala.
Desarrollo:
Antes de que comiencen les recordaremos que se coloquen jabón del
dispensador, se les mostrará cual es la forma correcta de lavarse, secarse y dónde
desechar la toalla de papel.
Una vez que comiencen el lavado de manos les mostraremos y verbalizamos
cada acción para ayudar a que comprendan y luego le permitiremos que lo realicen
solos y solas, se asistirá y ayudará a quienes presenten dificultades. Durante este
momento hablaremos de la importancia de la higiene de manos antes y después de
cada comida. Para los/as niños/as que ya lo hayan realizado y deban esperar a que el
resto termine, se les propondrá un juego de manos o una canción con movimiento
corporal, como por ejemplo “El papá de Abraham”. A medida que el resto vaya
terminando los convocaremos a que participen de la canción o el juego hasta que
todos/as hayan finalizado.
Cierre:
Una vez que todos estén participando de la canción, los/as invitamos a
participar de una nueva propuesta.
Propuesta de Merienda
Fundamentación:
La alimentación es un hecho nutricional y social, que encierra un alto valor
afectivo y que promueve el desarrollo de aspectos personales y sociales de los
pequeños y las pequeñas. “Comer no es solo una experiencia nutritiva, sino una
manera de experimentar sensaciones de bienestar, tanto de lo físico, como de lo
emocional, sensorial y cultural”. (Maquieira. L; El desarrollo emocional del niño
pequeño; 2007; pág.61)
Como docentes cuando pensamos en lo que se transmite en el momento de
alimentación, es necesario pensar en el aspecto nutricional teniendo en cuenta los
aspectos madurativos, sociales, educacionales: que le damos de comer, como
preparamos los alimentos, etc. Como también hacer hincapié en otros aspectos tales
como: cómo le hablamos durante este momento, etc.
La sala de cinco años para la que está pensada esta propuesta se muestra
autónoma en la realización de las distintas prácticas que conlleva la merienda, aunque se
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