Por tus dulces, por tu comida, por tu música y por tus fiestas todos los niños somos Mexico
Enviado por Dulce Romero • 23 de Octubre de 2024 • Trabajo • 3.914 Palabras (16 Páginas) • 27 Visitas
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Datos generales | ||
Jardín de niños: | C.C.T: | Grado escolar: |
Educador(a): |
Nombre del proyecto
“POR TUS DULCES, POR TU COMIDA, POR TU MUSICA Y POR TUS FIESTAS TODOS LOS NIÑOS SOMOS MEXICO”
Escenario: | Aula | Escuela | Comunidad | [pic 2] | ||
Metodología: | Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Duración del proyecto: | 1 semana | |||
Problemática: | En el salón de clases varios niños preguntaban porque se empieza a ver en las calles, negocios o en los carros la bandera de México, cuestionándoles sobre que pensaba ellos del significado de la bandera, sus respuestas fueron que era un adorno, otros decían que tal vez era un partido de futbol etc. Los niños muestran curiosidad e interés por aprender y conocer el significado de la bandera y la palabra México. | |||||
Justificación y propósito del proyecto: | Se trabajará un proyecto comunitario donde los niños van a explorar su entorno, reconocer sus costumbres y favorecer su identidad. Mediante los dulces típicos, la música y la comida mexicana se pretende acercar a los niños a su cultura y costumbres, apropiarse y sentirse parte de ellas. Al trabajar con los dulces típicos se pretende que los niños exploren texturas, sabores y colores, con la música se pretende que reconozcan diferentes ritmos, instrumentos y formas de baile, con la comida los niños reconocerán la gastronomía de su país o región, así como el acercamiento a otros alimentos y formas de preparación. Las fiestas patrias serán una forma de hacerlos convivir con otros compañeritos y adultos de su entorno. | |||||
Responsables | Productos parciales | Productos finales | ||||
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Evento de cierre | Herramientas de evaluación | Preguntas generadoras | ||||
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CAMPOS FORMATIVOS | LENGUAJES | ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES | DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO | EJES ARTICULADORES | ||
CONTENIDO | Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los Contextos Socioculturales | Inclusión [pic 3] | [pic 4] | |
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) | PRIMER GRADO | |||||
Elabora producciones graficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas. | Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que participa ha participado. | Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos que hay en su comunidad, al explorar aromas, colores, texturas y sabores., guardando medidas de seguridad e higiene | Pensamiento crítico[pic 5] | |||
Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales. | Reconoce, en las Costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud. | Interculturalidad crítica[pic 6] | ||||
SEGUNDO GRADO | ||||||
Produce textos o mensajes de interés, con formas graficas personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios. | Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las representa con recursos artísticos. | Indaga acerca de la comida tradicional de su comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad de alimentos y platillos saludables que se consumen en el país. | Igualdad de género[pic 7] | [pic 8][pic 9] | ||
Explica con sus propias palabras, lo que siente y disfruta acerca de las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de su comunidad. | Vida saludable [pic 10] | [pic 11] | ||||
TERCER GRADO | ||||||
Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y l comunidad. | Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo. | Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y descubre la diversidad de ingredientes que existen en el país, así como la influencia de otras culturas en el consumo y preparación de alimentos. | La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas[pic 12] | |||
Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas. | Artes y experiencias estéticas [pic 13] | [pic 14][pic 15] |
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