Problemáticas pedagógico-didácticas en Escuelas Secundarias

LIC. Y PROF. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICO DIDÁCTICA I - 2023

Trabajo Práctico N° 2 | Problemáticas pedagógico-didácticas en Escuelas Secundarias: La tarea del asesoramiento pedagógico en contexto

Fundamentación

Este trabajo práctico pretende constituirse en una aproximación a escuelas secundarias del contexto local, sus culturas institucionales particulares y las problemáticas emergentes que se encuentran atravesando.

Esta tarea de acercamiento institucional busca contribuir en la formación para  realizar articulaciones conceptuales entre la teoría y las realidades educativas que se ponen en juego. Además, pretende generar la oportunidad de ensayar una posición hipotética de intervención desde la asesoría pedagógica. Esta tarea  supone siempre una práctica especializada y en situación que implica, posiblemente, moverse en la intertextualidad, admitir la controversia, las dudas, analizar su implicación con la institución e idear posibles intervenciones desde la creatividad.

Nos acercamos a la escuela con una mirada amplia pero sensible al detalle, para intentar pesquisar algunas características de su cultura plasmadas en los escenarios que albergan el mundo de la escuela; sus dispositivos de organización (tiempos escolares, organización institucional, régimen académico y disciplinar, etc..); sus actores con sus respectivas prácticas y su proyecto institucional y curricular.

Objetivos

Reconocer las problemáticas pedagógico-didácticas de una escuela secundaria en el marco de su particular entramado institucional y contexto social;

Ensayar posibles articulaciones entre la teoría y aspectos de la realidad escolar emergentes;

Proponer un dispositivo de intervención como potenciales asesores pedagógicos.

Momentos del Trabajo Práctico

Dado que la realización del trabajo práctico supone distintos momentos de acercamiento a las escuelas, a continuación se describe cada uno de ellos y los tiempos previstos para los mismos:

• Ingreso a la institución y recorrido por sus espacios:

Se realizará aproximadamente durante las primeras dos semanas de mayo e incluirá los primeros acercamientos y conocimiento de los espacios institucionales y su cultura material. Realizaremos un recorrido con mirada amplia y atenta a las particularidades de los espacios para interpretar qué nos dicen de la cultura institucional. Se aprovechará además esta instancia para coordinar las posteriores entrevistas a docentes, directivos, estudiantes, administrativos.

Se propone recorrer el edificio escolar de la escuela sin entorpecer su normal funcionamiento, prestando atención a las condiciones materiales en las que se encuentran los espacios, los usos que se hace de los mismos, quienes los transitan, si hay zonas a las que se puede acceder y a las que no. Observen los pasillos, el patio, los baños, los lugares para el juego o el esparcimiento, cómo son los mismos, si se los usa para ese fin, si la escuela cuenta con laboratorios, biblioteca, sala de computación, entre otros. Estén atentos a los detalles, observen las carteleras, los afiches, los telones, los mensajes que la escuela transmite. Asimismo, la cantidad de aulas con las que cuentan, cómo están distribuidas, qué recursos y material didáctico tienen para favorecer la enseñanza.

Les recomendamos que cuando salgan de la institución puedan disponer de un tiempo para intercambiar entre ustedes, comentar qué les llamó la atención o los interpeló, cómo se sintieron. Todo esto ha de ser registrado porque se torna insumo importante para después volver a él y reconectar con esa visita.

• Toma de entrevistas

Este es un momento para indagar el funcionamiento institucional, el proyecto educativo, las normas y el régimen académico, así como también las problemáticas que atraviesan la escuela desde la perspectiva de sus actores institucionales. Será necesario que cada integrante del grupo realice dos entrevistas, que pueden ser a directivos, docentes, preceptores, estudiantes (ver anexo 1).

• Realización de observaciones áulicas

Cada integrante del grupo realizará una observación de clase de cualquier espacio curricular, o de aquel en el que van a realizar sus prácticas en el marco de praxis 4 (ver anexo 2).

• Análisis y posterior elaboración de un dispositivo de intervención hipotética

Todo el material y la información que han obtenido, les servirá de insumo para pensar grupalmente, realizar articulaciones teórico-prácticas en la identificación y análisis de algunas de las problemáticas que emergieron, para finalmente proponer un dispositivo de intervención hipotético como potenciales asesores pedagógicos.

Para esto se propone la entrega de una producción escrita que incluya:

A- Identificación de las problemáticas pedagógico-didácticas que lograron advertir en el acercamiento a la institución, incluyendo una mirada analítica de acuerdo a la bibliografía propuesta y demás saberes construidos durante la cursada de esta asignatura.

B- Selección de una de las problemáticas identificadas en el apartado anterior y propuesta de un posible dispositivo de intervención como asesores, apoyado conceptualmente y teniendo en cuenta la realidad indagada de la escuela. La misma debe ser realista, acotada, posible de ser implementada (ver presentación del trabajo práctico en anexo 3).

Fechas estimadas:

Ingreso a la institución: del 4 al 19 de mayo aproximadamente.

Realización de entrevistas y observaciones: del 22 al 31 de mayo.

Período de consultas: del 29 de mayo al 2 de junio cada grupo deberá consensuar una consulta obligatoria con el equipo docente, previo a la entrega del TP.

Entrega del TP2: 13 de junio

Anexo 1

Protocolo de entrevista a actores institucionales

Entrevista a directivos:

¿Hace cuánto tiempo está como director/a, regente?

¿Cuál es el proyecto de la escuela? ¿Tiene un PEI o PCI al que podamos tener acceso?

¿Cómo es el régimen académico que deben cumplir los y las estudiantes? ¿Hay alguna normativa o régimen de convivencia?

¿Qué característica cree qué hace a esta escuela diferente de otras de la zona?

¿Qué problemáticas sociales y pedagógico-didácticas se observan en esta escuela? ¿Cómo trabajan para atenderlas?

¿Se está trabajando actualmente en algún proyecto institucional o pedagógico? ¿Qué objetivos persiguen?

¿Cuáles son los principales desafíos que tiene en su tarea como director/a?

¿Cómo es el vínculo con les docentes? ¿Y con el personal administrativo?

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