Proyecto: cartelera de animales que habitan en el jardín colegio San Alberto

Proyecto: cartelera de animales que habitan en el jardín colegio San Alberto: gallinas-teros y loros-

Periodo de duración: de 3 a 4 semanas

Destinatarios: Tercera Sección del Jardín Colegio San Alberto

Fundamentación:

Los animales conviven con los niños  ya que el jardín cuanta con un extenso parque  rodeado  de grandes árboles que son el hogar de loros, se pueden observar teros y también  se encuentra un gallinero que despierta en los niños gran interés y curiosidad. Nos proponemos conocer más de cerca a estos seres vivos con los que convivimos a diario: cómo es su estructura física y de que se alimentan, con toda la información recabada realizaremos una cartelera para informar a los demás de lo aprendido

Propósitos:

• Diseñar  propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos
• Que los niños describan y comparen animales, reconociendo rasgos comunes y las diferencias en relación con las partes que lo conforman.

Contenidos:

En cuanto al Ambiente Natural y Social

• Diversidad de picos en aves y el tipo de alimento que consume (frutos, semillas, huevos, otros animales)
• Las estructuras de desplazamiento (alas, patas) y su relación con las distintas formas de desplazamiento (los que vuelan, caminan)
•  Diversidad de comportamientos en los animales: la defensa del territorio, la comunicación, la protección de las crías, la búsqueda de alimento
• Respeto y cuidado por los seres vivos
• Búsqueda de información  a partir de textos informativos, imágenes y audiovisuales
• Organización y comunicación de los resultados de las indagaciones a otras salas, las familias, a la comunidad en formato papel o digital, etc.

En cuanto a prácticas del Lenguaje

• Explorar materiales escritos con el propósito de localizar un información específica para una actividad y justificar la elección
• Solicitar la lectura de un fragmento para conocer el contenido o verificar su interpretación
• Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado a la persona adulta y/o por si mismos en el proceso de lectura, tomando decisiones en cuanto a que conservar y cómo hacerlo según el propósito que orienta la actividad.

 Educación visual:

• Utilizar las imágenes para narrar y contar. Es decir, narrar con imágenes como otro recurso de comunicación
• Exploración y uso de distintas herramientas: pinceles, esponjas, rodillos, y otras herramientas disponibles en la sala

Producto Final: Producción de cartelera con la información obtenida

Itinerario de Actividades:

• Presentación de la propuesta

• Empezar a saber sobre el tema: intercambiar comentarios sobre los animales que habitan en el jardín   (registro de los dichos de los niños)
• Observación directa   (registro de lo observado a través de dibujos)
• Volver a las imágenes con la intención de conversar con sus compañeros sobre los animales que observan (puesta en común)
• Búsqueda de información: exploración de imágenes
• Realizar el registro de las características que queremos saber sobre dichos animales (¿Qué comen? Diferente partes del cuerpo)
• Indagar sobre cada animal seleccionado (lectura de imágenes y registrar primeras ideas observadas

• Ampliar información y registrar nuevas ideas a través de libros y videos
• Registrar información de lo que se está indagando con dibujos y justificar elección de colores, formas y texturas utilizadas
• Comunicar la información obtenida: producción de la cartelera para informar lo aprendido (dibujar y pintar con otros con el propósito de informar)
• Escribir con otros con el propósito de informar
• Comparar semejanzas y diferencias entre los animales indagados para arribar a ideas más generalizadas
• Comunicación de lo indagado: Informar a otros sobre las conclusiones que  arribaron

Evaluación:

• Identificar algunas diferencias y rasgos comunes entre los animales y entre las mismas partes de diferentes animales
• Reconocer algunos cambios e interacciones de los seres vivos
• Buscar información de modos variados e incorporar nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.

Este proyecto tendrá su continuidad en un siguiente proyecto: jornada de juego de casas, cuevas y nidos.

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