Reporte semanal de la intervención didáctica

SEMANA DEL  14  AL  18  DE FEBRERO DE 2022.

ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

1. Describir cómo se desarrolló la intervención didáctica en la semana de referencia: AVANCES EVOLUCIÓN, INVOLUCIÓN.

Durante esta semana únicamente trabajé con la asignatura de español, debido a que la maestra me pidió poner en pausa algunas asignaturas que el grupo lleva más avanzadas para terminar de ver todos los contenidos correspondientes al segundo bloque antes de la evaluación.

Por lo tanto, en Español ya no teníamos secuencias que trabajar, pero la maestra me pidió no dejar de lado la asignatura e implementar algunas actividades de comprensión lectora, lo que benefició mucho a mi plan de trabajo, ya que esa es la problemática central.

Considero que hubo una evolución, las actividades me permitieron tener una visión más amplia de las habilidades del grupo, identifiqué los contenidos que son necesarios reforzar y pude analizar las actitudes y disposición de los alumnos ante este tipo de tareas.

Desafortunadamente, debido a que el grupo está dividido en dos para tomar las clases, cada grupo solamente tuvo dos clases durante la semana, por lo que las actividades implementadas fueron pocas.

1. Describir los PROCESOS DE APRENDIZAJE de los alumnos: ¿Cómo aprenden, cómo me doy cuenta de eso, cómo lo valoro y con qué?

Las actividades fueron variadas, pude aplicar algunas estrategias que incluían la lectura de textos diversos para posteriormente evaluar la comprensión. Lo hice desde preguntas orales directas, valorando su forma de expresión y análisis de la información, hasta ejercicios escritos, preguntas abiertas, de opción múltiple, completar frases con palabras y relacionar elementos.

Traté de que los textos fueran de interés para los alumnos y que no fueran tan largos, promoví mucho la participación e intenté mantenerlos activos durante la clase, que estuvieran atentos, no los noté aburridos.

Para evaluar utilicé mucho la observación, me llamaba la atención identificar sus reacciones y actitudes ante las actividades, para saber si realizar cambios en las futuras aplicaciones o mantenerlo así. Utilicé también algunas escalas de valoración, ponderando algunos aspectos como predicción, respuesta correcta a la mayoría de las preguntas, opinión crítica sobre el texto y redacción de textos propios relacionados con el texto base.

1. Valorar la PERTINENCIA DE LA PLANEACIÓN de la Intervención Docente y la OPORTUNIDAD en su aplicación.

La planeación fue muy pertinente, diseñar estas actividades para trabajar en la primera semana me ayudó a tener otro panorama, fue una especie de diagnóstico nuevo después de estar algo de tiempo ausente del grupo. La comprensión lectora se puede trabajar desde distintas aristas, afortunadamente los alumnos encuentran mucha relación al trabajarla desde español y considero que están muy enfocados.

La oportunidad en su aplicación también fue amplia, después de todo son actividades diseñadas para el grupo, basadas en su estilo de aprendizaje y en sus gustos e intereses, hablando de los textos que fueron seleccionados para el grupo.

1. Valorar los ELEMENTOS CONTEXTUALES (que favorecen u obstaculizan su desarrollo).

El contexto en el que se desenvuelven los alumnos fue de mucha ayuda, ya que la mayoría de estudiantes se encuentran en familias que los apoyan y los motivan a leer, hasta el momento no me he enfrentado a problemas en los que el alumno se rehuse a leer o trabajar, normalmente se muestran participativos.

Siendo la última semana con clases virtuales, tampoco tuve problemas para impartir las clases, los alumnos se conectaban, tenían a la mano los materiales necesarios, su dispositivo y la conexión a internet de la mayoría es buena.

1. Valorar las LIMITACIONES que he detectado en la  Intervención Docente (¿qué faltó, qué elementos no fueron considerados, qué componentes requirieron mayor énfasis de atención).

La únicas limitaciones que puedo considerar son los tiempos. Debido a que cada subgrupo va únicamente dos veces a la semana, las clases se reducen, permitiéndome implementar pocas actividades, tuve que considerar únicamente las más importantes para que no me faltara tiempo, considerando que la maestra tenía que abordar los contenidos de las materias en los que van un poco más atrasados, como son matemáticas y física.

1. FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN MIS COMPETENCIAS PROFESIONALES durante la   Intervención Docente.

Durante esta semana las fortalezas que noté dentro de mis competencias profesionales fueron:

• Reflexiona sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los resultados de la evaluación, para hacer propuestas que mejoren su propia práctica.
• Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Sustenta su labor profesional en principios y valores humanistas que fomenten dignidad, autonomía, libertad, igualdad, solidaridad y bien común, entre otros.
• Fundamenta su práctica profesional a partir de las bases filosóficas, legales y la organización escolar vigentes.
• Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.

Por otro lado, las debilidades fueron las siguientes:

• Articula el conocimiento de la telesecundaria y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces. Considero que en español logré el aprendizaje esperado con estrategias didácticas eficaces.
• Propone situaciones de aprendizaje de la telesecundaria, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.

Lo considero así porque trabajé la comprensión lectora con temas de interés diversos y no con contenidos específicos de Telesecundaria, propuestos en el plan y programas.

1. Valorar si existen SUGERENCIAS DE MEJORA (si volviera  a hacerlo, qué tomaría en cuenta, y qué dejaría fuera o qué modificaría hacia la reestructuración y siguiente aplicación).

Para las clases presenciales, algunos padres de familia reportaron que sus hijos no asistirán, pero realmente son muy pocos, por lo que quedó establecido en el horario otorgar el día lunes a atender virtualmente a los alumnos que no asistan a presenciales, pero esto solo sería una vez a la semana y tendrían que mantenerse al corriente con las actividades los días restantes.

Considero que las clases presenciales me van a permitir tener un mejor control de los tiempos, ya que estaré verificando que los alumnos trabajen en un ritmo constante. Además, conforme a los acuerdos establecidos con la maestra titular, trabajaremos cuatro asignaturas a partir de la siguiente semana, continuando con español, matemáticas y física y reanudando historia.

Pretendo continuar con las estrategias seleccionadas, en español trabajando temas diversos durante las siguientes semanas, antes de iniciar la evaluación del segundo bloque. Ya en historia, pretendo relacionar los contenidos con las estrategias trabajando la comprensión lectora desde textos sobre la asignatura.