Respuesta socioemocional ante la emergencia
Enviado por vanessartr23 • 26 de Junio de 2023 • Apuntes • 1.229 Palabras (5 Páginas) • 56 Visitas
11. RESPUETA SOCIOEMOCIONAL ANTE LA EMERGENCIA
FUNDAMENTO:
La contención socioemocional es una estrategia que se utiliza para proporcionar estrategias de afronte y apoyo emocional a las personas que han experimentado un evento traumático, como desastres naturales o incendios. Es importante su aplicación oportuna para ayudar a las personas a la sana asimilación durante el evento y recuperación emocional después de dicho episodio reduciendo la probabilidad de problemas de salud mental post traumático a largo plazo.
OBJETIVO:
El objetivo es apoyar a los alumnos a procesar las emociones que se generan después del suceso y comenzar la gestión y recuperación emocional; de esta manera se reduce la probabilidad de desarrollar el estrés postraumático, acrecentando la sensación de seguridad mediante la información clara y precisa de lo ocurrido y asegurando que están salvos. Por último, promueve la resiliencia en los alumnos, lo permitiéndoles enfrentar futuros sucesos con mayor fortaleza emocional.
ROL DEL DOCENTE:
El rol del docente frente a las niñas, niños y adolescentes durante y después del evento es:
- Mantener una actitud serena y equilibrada para atender a los alumnos. (enfocar su atención en el aquí y ahora).
- Intervención socioemocional (protocolo de atención) basado en ejercicios de respiración, relajación muscular y enfoque de atención en busca del alivio y regulación de las emociones.
- Evitar la revictimización (evitar repetir o recordar el evento que genero miedo o ansiedad).
- Promover y apoyar los procesos naturales de recuperación. Acompañar durante el brote de emociones y ayudar asimilarlos con la validación de los mismo.
- Prevenir que persistan o se agraven las situaciones de estrés por medio de juegos de memoria y respiración dirigida.
- Fomentar la organización de grupos de atención socioemocional en la escuela. (maestros capacitados con el protocolo de atención en cada nivel).
- Coordinar y mantener comunicación constante con la comunidad educativa. Sensibilizar y capacitar a la comunidad sobre el protocolo de atención y su aplicación oportuna.
- Motivar la participación de todos para la pronta recuperación de los afectados.
OBSERVACIONES GENERALES
Durante la intervención se usa la comunicación verbal y no verbal con la intención de legitima en toda su dimensión lo percibido por el alumno y de esta manera acrecentar su confianza y seguridad. Por medio de la escuchar activa, mirar a los ojos, dar señales con la cabeza, realizar inflexiones de voz, emitir expresiones que validen a nuestras niñas, niños, adolescentes y adultos y que vayan diciendo: “comprendo lo que quieres decir” o “puedo entender esto”.
Una capacidad que hemos de desarrollar para dar las primeras intervenciones socioemocionales es “escucha empática o activa” que se basa en el principio de acompañar y escuchar. Estas actividades se realizan con un tono de voz sereno y afectuoso, manteniendo la calma en todo momento y prestos a identificar que alumnos requieren mayor atención.
Todas las estrategias planteadas son sugerencias que deben ser adaptadas a las circunstancias del desastre, características y edades de las niñas, niños y adolescentes y a las particularidades del entorno. También puede dar variabilidad al manejo del tiempo de las estrategias, pudiendo reducir o ampliarlo de acuerdo a lo que sea oportuno y urgente trabajar.
PROTOCOLO DE ATENCIÓN | |
Activación: El docente que se encuentre con los alumnos cuando ocurre el evento desarrollara las acciones de soporte emocional. Personal administrativo de apoyo desde el nivel inicial hasta tercer grado. | |
Eventos: Sismos, incendios, desastres naturales. | Duración: Desde que inicia el suceso (alarma) hasta la llegada de los padres de familia. Posteriormente se activa el plan de entrega de alumnos., |
Actividad | Desarrollo |
RESPIRO Y ME SIENTO BIEN |
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DIRIJO MI CUERPO |
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PELOTA DE EMOCIONES | Una vez que el organismo este regulado por los ejercicios de relajación, se le explica que las emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando.
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CIERRE | Se felicita a los alumnos por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por el CSDC del colegio. |
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