Sesión de aprendizaje “Cómo te relacionas con tu familia”

AREA:                 PERSONAL  SOCIAL

TRIMESTRE:  I

EDA: 2

TIEMPO: 120’

EDA:  “Guiados por la virgen María caminamos hacia Jesús cuidando el medio ambiente al lado de nuestras madres Viterbinas”

ACTIVIDAD:                                                   “Cómo te relacionas con tu familia”

Enfoques transversales:

• ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

• ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA 
• ENFOQUE DE DERECHOS                        

• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
• Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos e implementando acciones que favorezcan el bienestar y el progreso de su persona, demostrando lo aprendido.
• Los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto de la emergencia sanitaria, participan y contribuyen en la búsqueda de acciones que propicien el bienestar propio y de su comunidad

COMPETENCIA:      CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDAD:  

• Interactúa con las personas.
• Construye y asume acuerdos y normas.
• Maneja conflictos de manera constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

CRITERIOS:

• Explica las habilidades sociales que posee.
• Reconoce la importancia de relacionarse con los demás.
• Pone en práctica acciones para relacionarse adecuadamente con sus pares.

EVIDENCIA:     

• Elabora un mapa metal con las habilidades sociales que un niño debe desarrollar.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

TIEMPO

I N I C I O

Problematización

• Nos saludamos y participamos de la oración y cantos.
• Dialogamos de cómo sería un día sin familia.

UN DIA SIN FAMILIA

• ¿Cómo sería un día sin familia?

Recurso Verbal

5’

Propósito

• Se comunica a los niños el propósito de la sesión: “Hoy Comprenderemos la importancia de las relaciones familiares para la buena convivencia.
• Dialogamos sobre la importancia del aprendizaje del día de hoy.
• Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
• Se les comunica los criterios de evaluación.

Recurso Verbal

5’

Motivación/Interés

• Se organizan grupos de 5 estudiantes y se entrega imágenes recortadas como rompecabezas.

[pic 6]

Multimedia

4’

Saberes Previos

• Una vez que lograron armar el rompecabezas se les indica que peguen en una hoja bond y escriban en este lo que observan y piensan de esta situación.

Recurso Verbal

5’

DESARROLLO[pic 7][pic 8]

[pic 9]

Gestión y acompañamiento en

el desarrollo de las competencias

PROBLEMATIZACIÓN:

• Se les presenta secuencia de tarjetas narrativas en la pizarra para que todos la observen.

[pic 10]

• Pido a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia. Se les recuerda cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando desean intervenir y escuchando en silencio a los compañeros cuando tienen la palabra).
•  De ser necesario, se les ayuda a través de las siguientes preguntas: ¿qué ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que son?, ¿a qué se dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?, ¿cómo se sentirá?, ¿cuáles serán sus fortalezas? (es una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por qué? Se anota las respuestas en la pizarra.
• Se pregunta a        los niños:        
• ¿Qué es la familia?,        
• ¿Cómo es un día en familia?,        
• ¿Todas las familias son iguales?,
• ¿Por qué?        
• Se escribe los        aportes de los        niños en la pizarra o papelote.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

Invito a todos a trasladarse hacia sus mesas de trabajo, pues ahora realizarán una actividad personal. Informo en qué consiste la actividad: deberán dibujar a su familia en una secuencia con tres hojas bond. Solicito que los encargados de los materiales repartan las hojas a cada estudiante. Remarco que en los dibujos pueden plasmar lo siguiente:

 • Quiénes conforman su familia.

• Las actividades que realizan.

• Las costumbres que tienen.

• Lo que aprenden los hijos de los padres.

Comunico el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En la pizarra, escribo la hora de inicio y la hora de término. Comento que cuando concluyan la secuencia, deberán pegarla en una cartulina y escribir un título y su nombre. Por ejemplo:

[pic 11]

• Mientras los estudiantes dibujan, monitoreo el trabajo en cada mesa. De ser necesario, los oriento mediante algunas preguntas: ¿quiénes conforman su familia?, ¿a qué se dedica cada uno de los miembros de su familia?, ¿cómo es su familia?, etc.
• Leen la paginas 28 y 29 del libro de personal social y dialogamos.

TOMA DE DECISIONES

• Organizo la clase en parejas, considerando aquellas que tienen afinidad, para que se sientan en confianza y el diálogo fluya. Luego, pido que compartan información sobre sus familias: de dónde son sus padres, cuáles son sus costumbres, qué actividades realizan, etc. Invito a dos o tres estudiantes a compartir sus trabajos con toda la clase. Indico que los peguen en la pizarra y expliquen lo que han querido expresar en sus dibujos. Promuevo un diálogo entre los niños y las niñas con preguntas que los oyentes deseen formular a los expositores. Reflexiono con los niños: ¿qué podemos concluir luego del trabajo realizado? (a pesar de las diferencias, somos únicos e importantes; cada familia tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos convivir dentro de un clima de respeto a nuestras costumbres, pues las heredamos y nos dan un valor especial).

TRANSFERENCIA

• Reflexiono con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de hoy. Pregunta: ¿por qué hemos conversado sobre nuestras familias? (para conocernos mejor, para saber de dónde son, cuáles son sus costumbres o tradiciones, etc.), ¿en qué nos ayuda conocer cómo son las familias de nuestros compañeros de clase? (permite que nos valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos más, etc.), Felicita a todos por su participación en las actividades realizadas y bríndales palabras de agradecimiento.
• En casita

Indica a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares lo que hicieron hoy. Solicita que pregunten a sus padres el motivo por el que eligieron sus nombres y cómo fue su nacimiento.

Recurso Verbal

MINEDU

Pág. 20 -21

Libro

MED

Pág. 20 -21

Recurso Verbal

91’

CIERRE

Evaluación

• ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy?, ¿Lo estamos logrando?

Metacognición

• ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Cómo me sentí?, ¿Dónde se puede usar lo aprendido?
• Se les felicita por el esfuerzo realizado.

Recurso Verbal

5’