Una semilla que siembra futuro

PROYECTO: [pic 1]

UNA   SEMILLA QUE    

  SIEMBRA

   FUTURO

DOCENTES:

• Alegre, Eduardo
• Medina. Alicia

FUNDAMENTACIÓN

La Ecología Integral busca unir lo que muchas veces los itinerarios del conocimiento fragmentan y separan. Comprender cómo afectamos y cómo somos afectados por el ecosistema al cual pertenecemos. Visualizar nuestro origen y destino común como humanidad. Ver al planeta como nuestra casa común. Desde esta toma de conciencia podremos construir otros paradigmas de desarrollo, en el que la acción humana ya no sea una acción que daña, sino que cuida, restaura, regenera.

 Laudato Sí retoma la idea de que todo está íntimamente relacionado, y que los problemas actuales requieren una mirada que tenga en cuenta todos los factores de la crisis mundial (Laudato Si´137). A partir de aquí se propone pensar en los distintos aspectos de la Ecología Integral.

Este Proyecto de Educación Ambiental Integral está dirigido a alumnos de 4° y 5° grado de Nivel Primario, para generar conciencia sobre el cuidado del Ambiente y la mejora de la calidad de vida, a través de la reflexión sobre el modo de usar los recursos y la adquisición de hábitos de consumo responsable. Implica el compromiso de iniciar este camino para ser parte del cambio.

En el año 2021 se sancionó en la Argentina la Ley N.º 27.621  para la Implementación de la Educación Ambiental Integral, que establece ese derecho y promueve la formación de una conciencia ambiental. Esta ley aspira a un abordaje pedagógico y democrático en el que se profundicen el respeto y el valor de la biodiversidad, la equidad, el reconocimiento de la diversidad cultural, el cuidado del patrimonio natural y cultural, la igualdad desde un enfoque de género, la participación y la formación ciudadana, y el ejercicio del derecho a un ambiente sano. 

La educación ecológica es una forma de enfrentar los desafíos medioambientales de nuestro tiempo. Al entender cómo funciona el medio ambiente y aprender a tratarlo con respeto, estamos contribuyendo a una mejor calidad de vida. Esto se debe a que la educación ecológica nos ayuda a comprender cómo nuestras acciones pueden ser mejores para nuestro medio ambiente. Esto nos ayuda a tomar decisiones más informadas en nuestra vida cotidiana, lo que a su vez nos ayuda a crear un entorno más saludable para nosotros y para nuestros seres queridos. Por tanto, al priorizar la educación ecológica y fomentar la conciencia medioambiental, también estamos contribuyendo a mejorar la salud de nuestra vida y de nuestro planeta.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:[pic 2]

Que los estudiantes conozcan y comprendan

• La problemática ambiental.
• La responsabilidad humana en dicha problemática.
• Las soluciones que como ciudadanos responsables podemos brindar a dicha problemática.
• Desarrollen valores, actitudes, competencias y comportamientos que fomenten el uso racional de los recursos, el consumo responsable y la prevención de daños.

Ser un ciudadano que:

• Apuesta por otro estilo de vida:

• Con responsabilidad social como consumidor.
• Reduce el consumo.
• Sale de sí mismo, hacia el otro.

• Educado para la alianza con la creación:

• Crea ciudadanía ecológica.
• Implementa pequeñas acciones cotidianas.
• Presta atención a la belleza y la cuida.
• La familia como lugar de la cultura de la vida.

• Promueve una conversión ecológica:

• Reconciliación con la creación.
• Pasión por el cuidado del mundo.
• Gratitud y gratuidad. (Renuncias y gestos generosos)
• Comunión con todos los seres.

SABERES:

Se enumeran los ejes:

MATEMÁTICA:

• NÚMERO Y OPERACIONES.
• GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

LENGUA

• COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
• LECTURA
• ESCRITURA
• REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

CIENCIAS SOCIALES

• LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
• ACTIVIDADES HUMANAS Y ORGANIZACIÓN SOCIAL

CIENCIAS NATURALES

• SERES VIVOS. DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

• REFLEXIÓN ÉTICA
• CIUDADANÍA, REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (SUJETO A MODIFICACIONES)

Se llevarán adelante propuestas mensuales que estarán direccionadas a trabajar fuertemente los objetivos de este proyecto.

MARZO:

• Entrega de plantines a los estudiantes. (5to)
• Elaboración de calendario ecológico y carteles ambientales. ( 5to)

ABRIL:

• Taller de compost y huerta. FUNDACIÓN RAZIEL
• Huerta personal.

MAYO

• Muestra expositiva e informativa de lo realizado con entrega de plantines a la comunidad educativa.
• Ornamentación de canteros con la colaboración de las familias y teniendo presente la fiesta de María Auxiliadora.

JUNIO

• Visita de la Fundación Chamanica.
• Clasificación de los árboles del establecimiento.
• Elaboración y entrega de trípticos informativos, para generar concientización en la comunidad educativa.

JULIO

• Visita al vivero municipal.
• Limpieza de sectores puntuales del Colegio.

AGOSTO

• Buenas tardes: Charla a cargo de estudiantes acompañados de padres de cómo separar los residuos.
• Colocación de tachos para separar los residuos.

SEPTIEMBRE

• Visita al Parque Nacional Chaco
• Salida alternativa

OCTUBRE

• Taller ecológico a cargo de las familias.

NOVIEMBRE

• Evaluación de las actividades realizadas.
• Elaboración de 2 o 3 propuestas para el año 2025.
• Presentación a la comunidad del camino realizado, a través de un video.

Plan de acciones pedagógicas

• Indagación de saberes previos: conversaciones orales con preguntas guías/con juegos/canciones.
• Puesta en común: proponer charlas grupales donde los alumnos puedan reflexionar y realizar conclusiones orales y escritas.
• Entrega de plantines: cuidar la vida como responsabilidad de cada uno que surge del amor.
• Elaboración del calendario ecológico: se realizarán anotaciones que les permita organizar las actividades ambientales escolares.
• Encuestas escolares: se realizarán en el horario escolar, para recolectar datos, realizar análisis y reflexionar sobre los resultados obtenidos.
• Noticias actuales: se designan alumnos/grupos/parejas que presenten noticias que se relacionen a los temas que se desarrollan.
• Observación de videos: presentación de materiales audiovisuales donde se descubra el lema  y el cuidado de la casa común/ ambiente, el mundo que nos rodea, mostrando posibles consecuencias. (El Lórax)
• Trabajo en grupos: presentación de consignas en el que se solicita al grupo trabajar con las normas de convivencias, análisis y producción de diversos textos.
• Actividades de escritura: creación de diferentes textos narrativos, epistolares, agendas/diarios respetando la estructura narrativa. Dictados relacionados a la temática.
• Uso del diccionario, dictado y concurso de deletreo: para la elaboración del glosario ecológico.
• Recreos: meriendas saludables_ promotores del cuidado del ambiente_ deletreo ambiental
• Diario de aprendizajes: al final de cada actividad y/o taller, el estudiante tendrá un tiempo para revisar lo más importante de aquello que se ha tratado y todo lo que ha vivenciado, escribiendo con sus propias palabras o representaciones gráficas, lo que considere que debe quedar registrado como valioso. El “Diario de Aprendizaje” es una actividad individual.
• La familia acompaña: En este año en particular se promoverá la participación de las familias para generar mayor impacto y colaboración ante la propuesta basada en el eje de Ecología Integral.

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