Unidad didáctica “La plaza del barrio”

UNUDAD DIDACTICA “LA PLAZA DEL BARRIO”

FUNDAMENTACIÓN: esta unidad surge de la necesidad de que niños y niñas valoricen estos espacios que forman parte de su vida creando en ellos conciencia ciudadana, a través de  la participación activa adquiriendo juicio crítico al expresar la importancia de estos entornos y de su respectivos cuidado.

PROPOSITOS: Que los niños/as valoren, cuiden y disfruten los espacios públicos. Que puedan explorar que elementos componen la plaza y como debemos cuidarlos.

Que paulatinamente aprendan a crear un compromiso con el cuidado de su entorno

CONTENIDOS:

Formación social y personal:

Inicio en la construcción de un saber ambiental que dé cuenta de relaciones respetuosas con la naturaleza y los bienes comunes

Ambiente social y natural:

Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población.
- Reconocimiento de cuándo la responsabilidad depende de niñas y niños y cuándo de personas
adultas.

-Relaciones entre las funciones y sentidos de un espacio social, con las necesidades y los deseos de las personas.

Prácticas del lenguaje:

-Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al
grupo.

-Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (conservar
memoria, informar, solicitar, convencer...) por medio de dictado al docente

-Participar junto a otras y otros del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones acerca
de qué y cómo organizar el lenguaje para su escritura, sugerir relecturas y reescrituras durante
el proceso y una vez finalizado.

ACTIVIDADES

-Presentar una fotografía de la plaza del barrio y preguntar ¿Quién conoce la plaza de la foto? ¿van seguido? ¿Quiénes los acompañan? ¿Por qué están las plazas? ¿A qué va la gente a la plaza?, ¿Qué es lo que hacen las personas que allí están?, ¿Qué actividades se llevan a cabo en la misma?, ¿Todas las personas realizan las mismas actividades en la plaza?, ¿Qué personas se encargan del cuidado de la plaza? ¿Qué zonas vemos en la plaza? (zona de juegos, espacio verde, etc.), ¿Qué formas tienen? Registrar mediante dictado al docente y dibujos las diferentes respuestas.

-Realizar la visita a la plaza, durante la misma orientar a los niños para que observen:

-¿Qué juegos hay? ¿Son para niños grandes o pequeños? ¿Se puede compartir con adultos? ¿Son nuevos? ¿Están cuidados? ¿Hay cancha para jugar?

-¿Qué tipo de plantas hay? ¿Cómo son?  ¿hay árboles? ¿Cómo son? ¿hay flores? ¿cómo se ven en esta época del año? ¿Por qué?

-Indagar el cuidado de la plaza: ¿hay cestos de basura? ¿cuántos? ¿son suficientes para tener limpia la plaza? ¿hay papeles tirados en el piso o en el pasto?

-¿hay monumentos, placas, esculturas? ¿Qué representan? ¿Dónde están? ¿dicen quien las hizo o para qué? ¿tienen textos? ¿Cómo son?

-investigar si hay carteles indicadores en la plaza (cuidado del césped, no tirar papeles, carteles con el nombre de la plaza, etc.)  Leerlos.

Registrar la información por medio de fotografías y grabaciones.

-en el jardín realizar una ronda de intercambio para conversar y observar las fotografías recabadas en la salida a la plaza, realizar un registro mediante al dictado al docente respecto a lo que observamos y como cuidamos la misma,

-Proponer a los niños que dibujen la plaza. Compararlo con el primer dibujo. ¿Qué dibujo hiciste la primera vez? Ahora ¿Qué dibujaste? ¿hay diferencias? ¿Cuáles? ¿Por qué dibujaste esto y no lo hiciste antes?

-realizar una exposición de lo trabajado en la unidad didáctica

Evaluación

La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

·         La realización de observaciones progresivamente más detalladas

     La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.

SECUENCIA DE ESI

PROPOSITOS:

propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación

CONTENIDOS:

• La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niños y niñas

ACTIVIDADES:

-invitar a niños y a niñas que traigan de sus hogares un

 juego o juguete para compartir y jugar de manera conjunta. La organización de variados espacios de juego en simultáneo, en los que se puedan combinar los juegos y juguetes que niños y niñas trajeron del hogar con los ya existentes en el jardín de infantes,

• Juego de Construcción: Con diferentes juguetes (autos, maderas, bloques, espumas, conos, etc.) para compartir y construir entre todos.
• Juego Dramático: Con diferentes juguetes relacionados a la casa y la familia (bebotes, vestimenta, accesorios, cocina, elementos de cocina, carritos) para compartir y jugar entre todos.
• Escenario lúdico con elementos y juguetes de construcción y dramatización. Los niños elegirán a donde y con que jugar.

Para finalizar se verá el corto "¿A qué juega Zamba?" donde, de manera lúdica, se problematiza la existencia de juegos para niños y para niñas, y se plantea la libertad de elegir lo que a cada una/o le gusta https://youtu.be/_M2KO5BeBG0

Luego de observar el corto, se puede realizar un certamen de preguntas del tipo: “¿A quién legusta…?”, en la línea del video Se comenzará con algunas preguntas sobre juegos y juguetes a todo el grupo: ¿A quién le gusta jugar al básquet? ¿A quién le gusta jugar a la rayuela? ¿A quién le gusta jugar
con muñecas y muñecos? ¿A quién le gusta jugar a construir casas y palacios? Es importante decirles
que pueden responder levantando la mano o diciendo ¡A mí! todas las veces que quieran También, a medida que chicos y chicas vayan contestando, se puede dar lugar a que cuenten quién les enseñó ese juego, con quién lo juegan y por qué les gusta Luego de esta primera ronda de preguntas y respuestas, se les ofrecerá una hoja para que se dibujen a sí mismos/as jugando con sus juegos y juguetes favoritos No hace falta que elijan uno solo, la intención es mostrar que existen muchas opciones posibles y cercanas con las que pueden jugar.

-Confeccionar una infografía para las demás salas del jardín con lo jugado y aprendido.

EVALUACION:

se observarán las relaciones interpersonales, tanto en juegos que impliquen
representación de escenas como en juegos constructivos o con reglas convencionales, para ayudar
a resolver situaciones vinculadas con los estereotipos de género Por ejemplo, situaciones en las que
un niño o niña no puede incluirse en el juego por comentarios o actitudes de sus compañeros/as en
relación con el género