¿Cree usted que la Semántica facilita el desarrollo formativo de los estudiantes en el aula?

R/ta-Si, ya que esta maneja y controla el significado, el sentido y la interpretación de un dicho elemento, ya sea una palabra, objeto, una expresión o un símbolo, valiéndose de unas ramas que le permiten complementar la exposición del mensaje a transmitir desde un ángulo común y formal; estas ramas son:

La semántica lingüística, que codifica y decodifica los contenidos semánticos, es decir busca adaptar lo que se desea transmitir, de tal manera que el receptor pueda entender.

S. Lógica, esta realiza un deixis de la relación entre signo lingüístico y la realidad.

S. Cognitiva, siempre está explicando razones por que nos comunicamos, mostrándonos el mecanismo entre hablante y oyente.

Pero, para poder que estas ramas y esta disciplina puedan ejercer su función y la enseñanza sea clara dependen de un factor común llamado signo lingüístico, que se encuentra estructurado por un significante, significado y un referente, que hilvanan el sonido, la imaginación y un resultado referencial.

Ahora partiendo de esta sustentación, justifico porque facilita el desarrollo formativo en el aula.

El estudio de la familia de las palabras, es un método que nos permitirá darnos cuenta del verdadero entramado interno de las lenguas, y , por tanto, debe implementarse desde muy temprano en la formación y educación de nuestros alumnos; ya que sin duda, es posible implantar la semántica en el aula, siempre y cuando planteemos una gradación de los contenidos según el nivel educativo con el que nos tocaría formar y conocer muy a fondo nuestro objetivo, es decir, que no es lo mismo manejar alumnos de primaria y bachillerato, alumnos de jardín a transición.

Ya que estos son capaces de reflexionar acerca de la similitud de una palabra como por ejemplo: Seguir, perseguir, intuyendo algunos rasgos comunes, se debe crear un entorno de aprendizaje abierto, a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos, desde un ambiente basado en el constructivismo y la supervisión como el reflejo de la preparación de la clase del docente en forma y activo en el que el juego, el movimiento, el descubrimiento del entorno y la convivencia entre niños y niñas, personas adultas cobren especial importancia y se les proporciones miles de oportunidades para aprender.

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