Didáctica de la lengua y de la literatura I

Universidad Autónoma de Entre Ríos

Facultad de Humanidades, Arte y Ciencias Sociales

Profesorado de Educación Primaria (Sede Paraná)

Didáctica de la lengua y de la literatura I

Equipo de cátedra:

• Prof. Cicarelli, Marcela G. (Adjunta a cargo- coordinadora de cátedra)
• Prof. Sione Carina S. (Adjunta – coordinadora suplente)
• Prof. Gómer Adriana  (Jefa de Trabajos Prácticos)
• Prof. Olego Myriam  (Jefa de Trabajos Prácticos)
• Prof. Schierloh Silvia (Auxiliar Docente)
• Prof. Zanelli Pons Ana (Auxiliar Docente)
• Prof. Castro Joana (Auxiliar Docente)
• Tórtul Gastón (Docente Auxiliar Alumno)

Estudiante:

Reigel Raúl Oscar

Año: 2018

Fecha de entrega:

Propuesta didáctica para lectura de textos literarios narrativos

Presentación

En el presente trabajo proponemos un esbozo de secuencia didáctica de lectura de literatura a partir del cuento “Doña Clementina queridita, la achicadora”, de Graciela Montes, para cuarto grado – Segundo ciclo de la escuela primaria.

Contenido

De acuerdo a lo establecido en las NAP Segundo ciclo- cuarto grado – sección de Lengua, para el cuento seleccionado, se ofrecerán situaciones que promuevan en los alumnos y alumnas:

• La consideración de la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural.
• La participación en diversas situaciones de escucha y producción oral, empleando los conocimientos lingüísticos aprendidos en cada año del ciclo y en el ciclo anterior.
• La lectura, con distintos propósitos, de textos narrativos, en distintos soportes, empleando las estrategias de lectura incorporadas.
• La formación como lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de numerosas obras literarias de tradición oral y de autor, y de la socialización de las experiencias lectoras.
• El interés por leer variedades y cantidades de textos por su propia iniciativa, por indicación del docente y por sugerencia de otros lectores.
• La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema de conversación, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito, incluyendo un vocabulario acorde al contenido tratado y recuperando, al finalizar, el o los temas sobre los que se ha estado conversando. Esto supone informarse previamente.
• La comprensión de las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• El incremento y la estructuración del vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.
• En la escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente, lo que implica identificar, con ayuda del mismo, el tema, los subtemas, los ejemplos y las comparaciones. Recuperar en forma oral la información relevante de lo que se ha escuchado a partir de lo registrado por escrito.

Antes de la lectura

Para la presentación del libro a los niños, se tendrá en cuenta la observación de la tapa, contratapa y los paratextos que identificaremos:

En la tapa y en la contratapa [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

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Preguntas para los niños:

Según Marta Marín “hay ciertos elementos en el texto que permiten o facilitan la compresión y ciertos requisitos en él para poder comprender” (Marín, M., 2004:230). A través de los siguientes interrogantes so pondrá en actividad los conocimientos previos que los alumnos poseen sobre los personajes, autora entre otros. Para esto Daniel Cassany plantea a través de la concepción psicolingüística “que entendemos cosas que no fueron dichas; a menudo entendemos datos que no provienen del valor semántico de las palabras; hay casos el lector a porta datos al texto que provienen de sus conocimientos del mundo; también ocurren que varios lectores entienden de modo diferente un escrito” ((Cassany, D., 2006), los conocimientos nos servirá para preguntarles a los educandos sobre el cuento que se ha planteado.  

1. ¿Quién es Graciela Montes? ¿La conocen? ¿Han leído un cuento de ella anteriormen-te?
2. Después de leer el título: ¿De qué se podrá tratar el cuento?
3. ¿Qué dibujos observamos en la tapa del cuento? ¿Conocen otros cuentos donde apare-cen algunos de los personajes en la tapa?

Biografía de la autora:

GRACIELA MONTES

Graciela Montes nació en 1947 en Buenos Aires, y es una reconocida y muy premiada escritora de literatura para niños. También editora, dirigió en el Centro Editor de América Latina la colección de literatura infantil Los cuentos del Chiribitil. Su obra se ha traducido a varias lenguas y entre sus títulos destacan:

Historia de un amor exagerado; La venganza de la trenza; Las velas malditas; Uña de dragón; El club de los perfectos; La batalla de los monstruos y las hadas; A la sombra de la inmensa cuchara; Más chiquito que una arveja, más grande que una ballena; Emita y Emota en… ¿Ahora quién me aúpa?; La guerra de los panes y Clarita se volvió invisible.

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