IMPLEMENTACION DE LECTURA SOCIALIZADA

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Micro Misión Simón Rodríguez

Especialización Biología

Valle de la Pascua Estado Guárico

IMPLEMENTACION DE  LECTURAS SOCIALIZADAS COMO PROPUESTA PEDAGÒGICA PARA FORTALECER LA LECTURA EN LOS ALUMNOS  DE 4 AÑO SECCION “C” DE LA “U. E MONS, RAFAEL CHACIN DE VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUARICO”

Autora:

Damaris Vargas

CI 10.976.758

Noviembre 2016

INTRODUCCION

        La lectura es el proceso de recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (ejemplo: sistema Braille) Otros de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

        Actualmente las familias venezolanas en los barrios, urbanizaciones o en el campo no brindan el suficiente apoyo a sus hijos para complementar el proceso de enseñanza que se está brindando en las instituciones educativas por el hecho de estar laborando en la calle, llegar cansados al hogar y seguir con las responsabilidades domesticas que impiden en  el adolescente una atención completa

        En el hogar y la comunidad hay carencias en prácticas de lectura y su fomento, debido a diferentes razones como la no existencia de una cultura de lectura, la valorización de la expresión oral, la falta de tiempo y dedicación para leer y la frustración frente al proceso de aprendizaje de esta entre otras.

Capítulo I

Reflexiones Iniciales

        Al iniciar el proceso de vinculación 2014-2015 lo hice en la U.E Mariano M. Institución ubicada en la calle los cardones #14 sector el mercado allí me asignaron en la sección “B” de primer año, pero en esta sección estaba una docente a cargo.

        La directora Rosa Carvajal me dijo que sería solo por unos días hasta que pasaran a dicha docente a otra actividad, seguidamente paso el primer lapso y no fui dejada sola, así continuaron los 3 lapsos y no pude ejecutar mis planificaciones ya que la docente no me quiso dejar dicha sección a mi cargo, es así como en reiteradas ocasiones hable con la Prof. Carmen Zerpa +  para que solucionara y luego del cambio de directora la nueva directora dijo, que allí no hacía falta el recurso.

        Es allí donde la Prof. Carmen Zerpa + me plantea Ubicarme en la U. E “Monseñor Rafael Chacin”. Para el año escolar 2015-2016 Inicie mi proceso de vinculaciones en la U. E “Monseñor Rafael Chacin” Institución ubicada en la urbanización Padre Chacin, Vía Zanjonote, en Valle de la Pascua Estado Guárico.

        El fundador de esta Institución fue el reconocido Monseñor Rafael Chacin (+) a quien debe el nombre que lleva hoy en día dicho colegio. La matricula siempre está por encima de los 800 alumnos, la plantilla de docentes es de (82) ochenta y dos, los administrativos son (13) trece y los obreros (14) catorce. Al iniciar el proceso de vinculación me fueron asignadas 3 secciones de 4to Año B, C, D.

        En mi práctica docente pude observar algunos problemas existentes en cada una de estas secciones pero en la sección de 4to C pude evidenciar mucha deficiencia en la lectura, dicho problema me inquieto mucho ya que son jóvenes que próximamente serán bachilleres y no cuentan con una lectura fluida y comprensiva y por consiguiente tienen una mala redacción, esto lo pude evidenciar mediante la observación diaria y la investigación de campo realizada para el diagnostico de dicha problemática.

        También existen otras problemáticas no menos importantes entre ellas tenemos la falta de valores (como la responsabilidad) y la falta de sentido de pertenencia

 En dicha institución existen muchas fortalezas entre ellas podemos nombrar  que cuenta con una buena infraestructura, aulas espaciosas, tiene espacios para el esparcimiento de los alumnos, cuenta con dos canchas para el deporte, un comedor escolar y un personal tanto Director como docentes, administrativos y obreros de muy buena calidad.

Oportunidades: Entre las oportunidades podemos decir que se encuentra en una zona con una población de estudiantes bastante alta, cuenta con amplios terrenos para ejecutar el proyecto todas las manos a la siembra.

Debilidades: La falta de dispensadores para agua potable, ventanas en malas condiciones, falta de  iluminación, falta de mobiliario y de pupitres. La cerca perimetral

 Amenazas: La delincuencia alrededor de la institución, falta de agua para los baños, falta de presencia policial

 En  cuanto a las  Dimensiones de la práctica docente en la parte personal  observe  mucha deficiencia  de lectura  en los estudiantes    y  los docentes dicen que  la lectura es

 solo para el área de castellano.

#Objetivos de la acción transformadora: Proponer charlas para dar a conocer que la lectura no es solo para el área de castellano sino en todas las áreas de estudio

-En cuanto  a las -actividades practicas: no  tienen el habito  de leer  las actividades   experimentales, la  planificacion  es parcelada no existe la integracion #Objetivos de acción transformadora: aplicar estrategias didácticas de integración como herramienta para el aprendizaje..Relaciones sociales-organización:  Falta de integración de los docentes con la comunidad Incumplimiento de lineamientos por parte de los docentes#Objetivos de acción transformadora: Diseñar talleres para integrar  escuela comunidad-Interpersonal- Interinstitucional: Barrera de la comunicación Poca integración de los docentes titulares con los vinculantes de todas las área: los demás docentes no  se incorporan a la planificación

#Objetivos de acción transformadora: A nivel de integración en las áreas del saber hacer énfasis en integrar todos los contenidos planificados

-En  las-Actividades practicas:  planificación tradicionalPoca aceptación de los docentes a los procesos didácticosObjetivos de acción transformadora: Talleres sobre los procesos didácticosRelaciones sociales – Organización Incorporación de los docentes para trabajar los procesos didácticos: Los docentes no  adaptan sus planificaciones a los procesos  didácticosObjetivos de acción transformadora: llevar a cabo cada una de las metas propuestas en la MMSR-Socio productivo:Fortalecimiento de manos a la siembra: Se ha trabajado con docentes en el área de manos a la siembra Hay muchos docentes que no se quieren incorporar a la actividades socio productivas ya que el liceo no tiene la seguridad necesaria y personas ajenas a la institución se llevan las cosechas

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