Matriz Clasificación de mensajes publicitarios de acuerdo a los criterios establecidos.

INSTRUMENTOS A EMPLEAR

MATRIZ DE ANÁLISIS QQQ

“Mi trabajo con los grupos” AUTO-REGISTRO

NOMBRE: Norma Nayeli Gómez García SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA SECUNDARIA: Técnica 89 DIARIO DEL PROFESOR

JORNADA # 1 del 28 de septiembre al 2 de octubre (29 Septiembre de 2015)

GRUPOS: 3° A

TEMA DE LA PRÁCTICA: Clasificación de mensajes publicitarios de acuerdo a los criterios establecidos.

PROPÓSITO: Que los alumnos reconozcan los siguientes criterios: Marca, público al que va dirigido, finalidad, lema o slogan y mensaje vs realidad.

INDICACIONES: CON BASE EN LOS SIGUIENTES CRITERIOS Y APOYÁNDOSE EN LOS INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS INDICADOS RESPONDA A LOS CUESTIONAMIENTOS QUE SE INDICAN DESCRIBIENDO OBJETIVAMENTE LOS HECHOS, LO QUE ESTOS PROVOCARON Y COMO VA A MEJORAR EN LA PROXIMA JORNADA.

CRITERIOS PARA ANÁLISIS QUÉ HICE QUÉ SUCEDIÓ QUÉ DEBE CAMBIAR Y COMO HACERLO

¿Cómo inicié la clase? Fue acorde con el enfoque propuesto para la enseñanza de la asignatura.

*Reproducción de canción como margen de tolerancia de entrada al aula.

*Se recuperaron las actividades realizadas una clase anterior. Con las participaciones de algunos alumnos, como sobresaliente Brayan, etiquetado como un alumno problema pero que en mis sesiones, trabajo de una manera adecuada y participativa.

* Además se realizó la socialización de la tarea la cual era observar los anuncios se aparecían en la televisión mientras veían su programa favorito. *La dinámica funciona de una manera adecuada ya que el profesor Tomás realiza esta actividad de manera permanente.

*Al momento de empezar con la socialización había mucho ruido en los pasillos ya que los alumnos de otros grupos aun no entraban a sus aulas, además de que se daban algunas indicaciones mediante la bocina del edificio. Es por esto que me resultó difícil que los alumnos prestaran atención a las participaciones de los compañeros, es por esto que les pedí que detuviéramos la actividad. Al lapso de 2 minutos aproximadamente continuamos con la actividad. Los jóvenes se mostraron participativos y los anuncios vistos en casa se anotaron en el pizarrón. Pero cabe destacar que no todos cumplieron con la tarea. *Me agrada iniciar las sesiones con una canción, pero me di cuenta de que cuando un alumno llega al aula y ya no está la canción no anota su retardo, así que para la siguiente jornada tendré que poner mayor atención a esos alumnos para que respeten la dinámica del maestro Tomás, y de esta manera ser justa con todos.

*Referente al ruido que se produce en el cambio de salón me resulta difícil solucionar el problema, pero podría pedirle de una manera educada a los alumnos que guarden silencio ya que no nos permiten escucharnos.

*Con el cumplimiento de tarea debo ser más específica y asegurarme de que los alumnos la anoten y entiendan la actividad a realizar.

¿De qué manera organicé al grupo para las diferentes actividades? ¿Qué hicieron los adolescentes y qué hice yo en las distintas tareas? *Los alumnos se encuentran acomodados a manera de “debate”, la verdad a mí me funciono mucho esta manera de organización del salón, ya que me permite controlar las participaciones de una manera adecuada y además puedo tener una visión más amplia del aula, con esto me refiero a que tengo más posibilidades de observar a todos los jóvenes. Además puedo decir que la cantidad de alumnos es de 28, lo cual está a mi favor ya que me sentí más cómoda y segura de la disciplina. Para esta sesión los alumnos mantuvieron su organización grupal de manera normal. (a manera de debate)

Las actividades para esta sesión se realizaron de manera individual, aunque creo que para la realización del foldable lo pude haber manejado de manera colaborativa y de esta manera fortalecer el trabajo en equipo. *No hubo mayor problema en lo que refiere a la realización de las actividades, los alumnos trabajaron de una manera adecuada. Pero creo que es de suma importancia recalcar y reconocer que me enganche con la disciplina. “No es una escuela militar” Mtra. Acompañante.

Concuerdo con ella ya que en mi afán de que todo el grupo se encuentre trabajando en la actividad exagero en llamarles la atención.

Todos los alumnos entregaron la primera actividad, pero por cuestiones de tiempo el Foldable quedo de tarea. *Moderar mi carácter y crear un mejor ambiente de trabajo dentro del aula, que los alumnos se sientan tranquilos en las actividades y confianza para dar una opinión.

*Detectar que me estoy enganchando con los alumnos que buscan llamar la atención y manejarlo de una manera adecuada. Por ejemplo, podría ser, darle una tarea específica para mantenerlo ocupado (a).

*Cuidar mis tiempos ya que el foldable no estaba planeado como actividad para casa, y el que quedará de tarea me perjudico porque la mayoría de los alumnos no cumplieron con entregarlo el día viernes.

¿Cuáles fueron las tareas que realicé para tratar los contenidos? ¿Existió vinculación entre éstas y qué es lo que aprendieron los alumnos con ellas? La primera actividad a realizar después de la socialización de las actividades de inicio, fue ver una serie de videos (anuncios), los alumnos debían identificar ciertos criterios dentro de los anuncios y de esta manera llenar el formato, se presentaron cinco videos.

Considero que si hubo una vinculación ya que los alumnos debían identificar las características de un mensaje publicitario y catalogarlas en los criterios del formato. Al término de esta actividad se les entrego una hoja blanca a los alumnos para iniciar con la elaboración de un foldable. En este se plasmaría de manera general la definición de los conceptos trabajados durante las dos sesiones. Refiriéndonos a los videos la mayoría de los alumnos obtuvo el porcentaje esperado para dicha actividad,

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