Pedagogia del oprimido. Paulo Freire
Enviado por anibalgaleano • 27 de Noviembre de 2015 • Resumen • 681 Palabras (3 Páginas) • 245 Visitas
Pedagogia de la autonomia de freire (el grito manso – paulo freire)
Autonomía es tener decisión propia.
ENSEÑAR EXIGE RIGOR METODICO
El educador debe reforzar la capacidad crítica del educando, su curiosidad, su insumisión. Parte de su tarea docente no es solo enseñar, sino enseñar a pensar correctamente.
ENSEÑAR EXIGE INVESTIGACION
No hay enseñanza sin investigacio. Mientras enseño continúo buscando. “Enseño porque indagué, indago y me indago. La búsqueda forma parte del docente.
ENSEÑAR EXIGE RESPETO A LOS SABERES DE LOS EDUCANDOS ALUMNOS (orly)
Impone al profesor o a la esc el deber de respetar a las clases populares. La escuela tiene que enseñar los contenidos y transferirlos a sus alumnos. Una vez aprendidos estos operan por si mismo.
La clave del aprendizaje significativo son los saberes previos.
ENSEÑAR EXIGE REFLEXION CRITICA SOBRE LA PRACTICA
La prac doc encierra el movimiento dinamico, dialectico, entre el hacer y el pensar sobre el hacer (pensar sobre los actos)
ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTOS (ANGIE)
Enseñar es crear una posibilidad para su propia (de los alumnos) producción de conocimientos. Darle las capacidades a los alumnos.
Tener en cuenta estrategias, el contexto, los saberes previos, sus capacidades desarrolladas.
El docente debe estar envuelto en los conocimientos que va a desarrollar.
ENSEÑAR EXIGE CONCIENCIA DEL INACABAMIENTO.
El inacabamiento del ser o su inconclusión es propio de la experiencia vital, donde hay vida hay inacabamiento.
EL CONVIVIR Y EN LO POSIBLE VIVIR CON
Mediante su acción el maestro puede perparar a sus alumnos para la vida, es en la escuela con espíritu de foro donde los niños pueden encontrar el lugar idela para negociar y renegociar la cultura. La cultura en que todos los alumnos tienen una cultura diferente. Este ejercicio quedará como huella en sus memorias (Brunner 1997)
Reconocer igualdades es poder reflejarse mirarse en el otro para identificar aquello que nos iguala de lo que nos distingue pero para ellos es indispensable tener en cuenta donde están los limites de cada sujerto. Ser iguales en realidad significa que nos iguala las oportunidades de derecho y nso corresponde el cumplimiento de iguales obligaciones.
El docente debe saber que también forma parte del grupo social de los alumnos.
El grupo tiene aciertos y tiene limitaciones. Ante desaciertos y errores poner el dialogo. Es necesario tomar los errores como estrategia fallidas de aprendizaje.
Trabajar la convivencia es trabajar con los conflictos ya que estos son ya q estos son parte de la conviv
CONSEJOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
- Dictar el reglamentos interno
- Cumplir un rol proactivo ofreciendo sugerencias a las autoridades
- Proponer estrategias de prevención de los problemas de conv q existan en la esc
- Promover la participación de todos los sectores y actores institucionales en la elaboración o modificación de los acuerdos escolares de convivenc
- Emitir opinión o asesorar, con carácter consultivo a la conducción del establecimiento cuando tenga que abordar un caso de transgresión grave.
- Difundir el acuerdo escolar de convivencia dentro y fuera de la comunidad educativa
- Generar instancias de participación para el abordaje y la resolución no violenta de los conflictos tales como la negociación cooperativa y la mediación.
- Promover otras formas de participación de la comunicación.
El consejo escolar de convivencia no es un tribunal de aplicación de sanciones y su función es convertirse en un ámbito de consulta y reflexión antes de tomar una decisión.
EL RECONOCIMIENTO ES EL EJE DEL CLIMA ESCOLAR
Directivos profesores alumnos y padres deben aprender a ponerse en el lugar de los otros para tomar decisiones ante dilemas y acciones de la vida real, en especial en aquellas situaciones que los afectan directamente.
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