Propósito para los niños

Propósito para los niños

• Enriquecer su aprendizaje para desarrollar sus habilidades y conocimientos matemáticos.

• Desarrollar las competencias con los niños y favorecer sus aprendizajes en las actividades que se realizaran en el aula.

Propósito de la docente

• Tener el control del grupo dentro y fuera del aula y en las diferentes actividades.

• Tener más confianza hacia los niños y educadora, para expresarme mejor dentro del aula.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Jardín de Niños “Juan R. Escudero”

C.C.T 12EJN0107C

Zona: 20

Ubicación: Calle Cuauhtémoc Av. Vicente Guerrero, Tierra Colorada.

Directora: Mtra.Rosa Emma Bernal Gutiérrez

Educadora: Mtra. María Nava García.

Grado y grupo: 2° “A”. Turno: matutino.

Docente en formación: Dulce Yaritza Leyva Marín.

Asesor: Sergio Pineda Marín.

Fecha: Del 23 de Noviembre al 4 de diciembre de 2015. Modalidad: Secuencia Didáctica

Campos formativos:

Pensamiento Matemático.

Desarrollo Personal y Social

Expresión y apreciación artística

Aspecto: Número.

Aspecto: Relaciones interpersonales

Aspecto: expresión y apreciación visual.

Competencia (s):

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

• Comprende que hay criterios, reglas y convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

• Expresa ideas, sentimientos, fantasías, mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Aprendizaje (s) esperado (s):

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

• Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.

• Crea mediante el dibujo, pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes reales o imaginarios a partir de una experiencia vivida.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¡SIGAMOS LOS NUMEROS!

Campo formativo: Pensamiento Matemático.

Aspecto: Número.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Secuencia didáctica

Lunes 23 de noviembre del 2015 Recursos

Inicio

• Pase de lista preguntando los números del 1 al 10, se pegaran los números en el pizarrón.

• Se iniciará la clase cuestionándole a los niños las siguientes preguntas ¿Qué números conocen después del 1?

Desarrollo

• Con los números en el pizarrón del pase de lista, preguntar a los niños los números del 1 al 10 aleatoriamente.

• Después se dará a cada niño una hoja con puntos numéricos, de tal forma que los niños, al unir los puntos siguiendo la numeración formen una figura.

• Se pide que unan los puntos empezando por el 1 y siguiendo en forma ascendente, mientras unen los puntos, los niños deberán decir cada número en voz alta.

• Si los niños no siguen la sucesión correctamente, la figura puede no ser reconocida.

• La docente puede realizar las siguientes preguntas: ¿En qué número hay que empezar? ¿Cuál sigue? ¿Están bien unidos los puntos? Después del cinco ¿Hacia qué número va la línea? ¿Qué figura se formó?

• Ponerle su nombre a su hoja.

Cierre

• Colorear el dibujo que se formó.

• Preguntarles ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Qué figuras hicieron?

• De tarea repasar los números hasta el 10

• Gises

• Números del 1 al 10

• Hoja numérica

• Crayolas

• Cinta adhesiva

• Plumón

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¡TRAGA PELOTAS!

Secuencia didáctica

Martes 24 de noviembre del 2015 Recursos

Inicio

• Pase de lista

• Recordar la clase anterior, las actividades que realizamos y pedirles la tarea.

• Preguntaré a los niños: ¿Qué números recuerdan la clase pasada?, ¿Quién puede pasar a escribirme los números que se aprendió o que recuerde?, ¿En qué lugares podemos ver los números?

Desarrollo

• Entregar a cada niño su mandil y mantel

• En una lámina haré una sopa de letras y números y pediré a los niños que pasen a encerrar en círculo solo los números.

• En una gráfica ponerle la cantidad de objetos que le corresponda al número, con diferentes materiales.

• Se hará una pausa en la actividad de la gráfica hasta el número 10

• Saldremos del salón de clases y en el patio pondré 2 cajas y se forman un poco lejos de ellas formando dos filas, cada una frente a uno de las cajas de personajes, cada niño lanzará pelotas a la caja.

• Una vez que hayan pasados todos se puede repetir el ejercicio pero se deben tirar las pelotas desde más lejos.

• El maestro preguntará: ¿Cuántas pelotas metieron a la caja rosa? ¿cuántas se comió la caja amarilla? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? ¿Cuántas pelotas quedaron fuera? ¿Dónde hay más pelotitas? ¿Dónde hay menos? ¿Qué podemos hacer para que haya más cantidad de pelotitas en los personajes?

• Gana la fila que haya embocado más pelotitas, al final de la clase se les dará a todos un premio.

Cierre

• Preguntarles cuantas pelotitas se comió cada personaje de las cajas y pasar a que los niños anoten los números de cada una.

• Lámina de sopa de letras

• Plumón

• Gráfica con números del 1 al 10.

• Resistol y charolitas

• Manteles mandiles

• Pelotitas

• 2 Cajas de don bocón y don torreón

• Gises

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¡PON LOS QUE FALTAN!

Secuencia didáctica

Miércoles 25 de noviembre 2015. Recursos

Inicio

• Pase de lista

• Recordaremos la clase pasada y pedirles la tarea.

• ¿Quién trajo la tarea? ¿De qué número dijimos que iban a realizar su tarea? ¿se les dificultó hacer los números?

Desarrollo

• Se proporciona a

...