Que es LOGSE

Introducción

La LOGSE se implanta en todo el estado español en el año 92-93, esta afecta a todas las comunidades, incluso las que pertenecen al territorio MEC. Aunque en muchos centros educativos ya estaba funcionando.

Esta nueva ley se integra en cada realidad educativa de los alumnos, para que tengan su propia autonomía en una sociedad plural a todos los niveles (social, laboral,…) y a su vez se formen de manera integral y profesional, luchando así contra el fracaso escolar.

Estructuras curriculares

Hay que destacar la supresión de la distinción entre BUP y FP, además, hay 2 cursos de enseñanza obligatoria en dos etapas, primaria y secundaria. Por otra parte, se inlcuyen a su vez dos etapas no obligatorias como es la educación infantil (con dos fases de 0/3 y de 3/6)  y Secundaria postobligatoria (de 16 a 18 años).

Esta nueva estructuración permite a los alumnos reflexionar sobre su futuro profesional.

Primaria, que va desde los 6 a los 12 años. Esta etapa se divide en 3 ciclos de dos años cada uno. Se produce una división de Primaria y Secundaria, porque en la primera se desarrolla el pensamiento concreto, una etapa evolutiva del niño, donde se produce el razonamiento concreto en la realidad. Esto permite ajustar las programaciones y realizar aprendizajes significativos,puesto que el alumno ira volviendo sobre lo aprendido, produndizando y construyendo un aprendizaje  a partir de otro.

 Secundaria desde los 12 a los 16 años. Esta etapa se divide en dos ciclos de 2 años contiene diversos créditos a lo largo del tiempo (35 h lectivas), que dan al almno el poder de selección en materias optativas para orientear sus intereses basados en las experiencias de dichas asignaturas.  Esta etapa evolutiva tiene como característica el pensamiento abstacto, donde operarán con cosas que no pueden apreciar con los sentidos.

Hay tres tipos de créditos:

-Creditos comunies: enseanzas obligatorias.

-Creditos de síntesis: si han alcanzado los objetivos generales y de etapa.

-Creditos variables: las enseñanzas de carácter optativo.

Principios de la actividad educativa:

-Formacion personalizada en valores conocimientos y destrezas

-Atonomia pedagógica d elos centros y de los profesores  (para elaborar adaptaciones curriculares…)

-Metodologia activa y de participación de los alumnos en su prpio proceso enseñanza-aprendizaje.

-Evaluacion de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los centros.

En cuant a la evaluación, debe estar integrada dentro y a lo largo de todo el proceso educativo, en términos de capacidades, es decir, de lo que es capaz de hacer.

Cambiando asi el enfoque educativo y pasar a “aprender a aprender”. Hay 3 bloques de contenidos par dichas capacidades:

-Bloque de hechos, principios y conceptos→ lo auqe el alumno tiene que saber.

-Bloque de procedimientos, habilidades y destrezas→Lo que el alumno tiene que saber hacer.

-Bloque de valores, actitudes y normas→Lo que tiene que aprender a valorar.

Tambien el claustro de profesores adquiere una mayor importancia, se les permite hacer adaptaciones curricuares a todo alumo que lo necesite para contribuir a su desarrollo integral.

Cambios en el área de lengua

Dentro del currículum de Lengua en la educación primaria nos damos cuenta de la importancia que tiene esta asignatura para nuestros estudiantes. Es la actividad base para todas las demás áreas del conocimiento, puesto que si no conseguimos dominar la lengua con un ligero nivel de concreción y manejo no podremos conseguir una asimilación de contenidos, ordenación de pensamientos clara, ni una exposición con claridad de nuestros conocimientos.

Una vez hemos leído el currículum nos podemos dar cuenta de que la coherencia dentro del planteamiento es correcta, debido a que el reparto de contenidos  basados en los objetivos dados en la primera parte se hace de una manera gradual a lo largo de los tres ciclos, con lo que produce un incremento gradual del manejo de la lengua que ayuda a poder seguir consiguiendo los siguientes objetivos que nos vienen dentro del currículum.

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