SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Inventemos un cuento

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Inventemos un cuento

FECHA: 26 y 27 de octubre de 2015

CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

COMPETENCIA:

APRENDIZAJE ESPERADO:

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

• Crea colectivamente cuentos y rimas.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacción como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

LUNES 26 DE OCTUBRE

• Se inicia el día con actividades permanentes (el conteo de niños y la fecha)
• Se le da los buenos días
• Se les pregunta sobre el cuento: ¿saben qué es? ¿cómo inicia? ¿cómo terminan? ¿qué personajes aparecen? ¿Quiénes escriben los cuentos?
• Las respuestas se anotan en el pizarrón.
• Posteriormente la maestra narra el cuento de “Ali baba y los 40 ladrones”
• Mientras se hace la narración la maestra hace preguntas como: ¿qué creen que pasara? ¿por qué sucedió? ¿qué hubiesen hecho ustedes?
• Al terminar la narración del cuento la maestra en conjunto con los niños hacen las comparaciones sobre las respuestas a las preguntas de las características del cuento por ejemplo el cómo comienza, los personajes, cómo terminan, etc.

• Los niños realizan un cuento utilizando materiales que hay en el aula (móviles)
• Se les presentan los personajes que hay y ellos deciden si jugaran un papel bueno o malvado en la historia.
• Los niños deciden como comenzar ya sea utilizando las palabras “había una vez, hace tiempo, en un lugar, erase una vez, etc.”
• Colectivamente van dando ideas sobre cómo se desarrolla el cuento y la maestra en determinado tiempo les lee cómo está quedando el cuento para que así tenga coherencia.
• Al termino del cuento eligen el final que quieran poner como “vivieron felices por siempre, fin, colorín colorado este cuento se ha acabado, etc.”
• La maestra les lee como quedó el cuento y mientras lo narra muestra los móviles para darle un sentido más imaginativo al niño.
• Se les pregunta ¿les gustó el cuento? ¿por qué decidieron que este personaje sería malo y este bueno? Etc…

   MARTES 27 DE OCTUBRE

• Se inicia el día con actividades permanentes (el conteo de niños y la fecha)
• Se pregunta ¿se acuerdan que hicimos el día anterior? Y la maestra escucha respuesta y las anota al pizarrón.
• Un niño cuenta un cuento que se sepa a sus compañeros, teniendo una secuencia de sucesos en su historia.
• La maestra hace preguntas sobre el cuento narrado por su compañero-
• Se llevan cuentos de interés para los niños como “pedro es una pizza” “había una vez” “la mejor familia del mundo” “el divorcio de mamá y papá oso”
• Los niños eligen colectivamente el cuento de su agrado.
• Se les pregunta el por qué lo eligieron, qué les llamó la atención, de qué creen que hable, etc.
• La maestra cuenta el cuento elegido y mientras lo narra hace preguntas como, qué creen que pasará, por qué sucedió

• Al termino del cuento la maestra pregunta ¿les gustó? ¿era lo que pensaban? ¿y ahora por qué creen que se llama así el cuento?
• Posteriormente la maestra pide a los niños que dibujen la parte que les agradó y las que no les gustó del cuento
• Y para finalizar expresan por qué eligieron para dibujar esa parte de la historia.

MATERIALES:

ESPACIO:

TIEMPO:

Móviles, hojas blancas, crayolas, cuentos

Salón de clases

2 días

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Mezclemos colores

FECHA: 4 de Noviembre de 2015

CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

COMPETENCIA:

APRENDIZAJE ESPERADO:

1. Lenguaje y comunicación
2. Expresión y apreciación artística.

1. Lenguaje oral
2. Expresión y apreciación visual

1. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
2. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

1. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacción como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
2. Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

• Se inicia el día con actividades permanentes (el conteo de niños y la fecha)
• Se le da los buenos días
• La maestra les enseña un cuento que se llama “pinta ratones” se les pregunta ¿de qué creen que se trate? ¿lo han leído antes?

• La maestra les narra el cuento y mientras está narrando les hace preguntas relacionadas.
• Este cuento se trata sobre la combinación de los colores primarios la maestra hace la demostración grupal mientras cuenta el cuento.
• Pide a los niños den opiniones sobre lo que observan (la combinación que hace la maestra y lo que aparece en el cuento)
• Al terminar la lectura del cuento la maestra reparte hojas a los niños divididas en 6 cuadros en los cuales ellos podrán hacer combinaciones de colores con el verde, amarillo, azul y rojo

• Al terminar la combinación que ellos hayan deseado, expresan a sus compañeros los colores que utilizaron y que color dio como resultado a su combinación

MATERIALES:

ESPACIO:

TIEMPO:

Pinturas color verde, amarillo, rojo, azul, hojas blancas, cuentos

Salón de clases

1 día

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nuestras tradiciones

FECHA: 5 y 6 de noviembre de 2015

CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

COMPETENCIA:

APRENDIZAJE ESPERADO:

1. Lenguaje y comunicación
2. Expresión y apreciación artística.

1. Lenguaje oral
2. Expresión y apreciación visual

1. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
2. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

1. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacción como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
2. Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de expresión plástica como acuarelas, pintura dactilar, acrílico, collage y crayones de cera

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

JUEVES 5 DE NOVIEMBRE

• Se inicia el día con actividades permanentes (el conteo de niños y la fecha)
• Se pregunta a los niños qué se celebra el 2 de noviembre, el qué hicieron ese día, que observaron en sus familias.
• Se habla sobre los altares como el que llevan, para quiénes va dirigido, etc.
• Las cosas mencionadas por los niños serán anotadas en el pizarrón por la maestra.

• La maestra en colectivo con los niños hacen un periódico mural sobre el 2 de noviembre en el cual plasman ciertos dibujos de calaveras, catrinas, altares y esqueletos armados por ellos.

VIERNES 6 DE NOVIEMBRE

• Después de las actividades permanentes la maestra les enseña a los niños a hacer papel picado, a los niños de 1ro se les ayuda a recortar mientras que a los de 2do se les marcan las formas que tendrán que recortar y los de 3ro lo hacen solos.
• Después de realizar el trabajo del  papel picado, salen a la cancha tejada a hacer un altar de muertos dedicado a “Rosalía Aguilar García” que es el nombre del Jardín de Niños, se ponen las cosas mencionada por los niños (veladoras, flores, comida, etc.)
• La maestra pinta a los niños de catrines, utilizando pinturas de acrílico.

• Posteriormente se hacen preguntas a los niños sobre por qué la importancia de esa fecha
• Se hace la exposición de altar en el cual la maestra explica a los niños la importancia de cada cosa puesta en él.
• Los niños conviven entre ellos, comiendo las cosas del altar.

MATERIALES:

ESPACIO:

TIEMPO:

Pintura para la cara de diferentes colores, papel morado, naranja y blanco.

Comida, dulces, fotos, etc. (necesarios para el altar)

La cancha tejada y el salón de clases

2 días