TEXTOS CIENTÍFICOS PARAFRASIS ENSAYO

Nombre: Gary Damian Reyes Viscarra                          Paralelo: “J”                 Nivelación

En la primera sección de la parte introductoria del texto se aborda las principales falencias en la redacción de textos científicos correspondiente a profesores con una incipiente experiencia en el ámbito de la educación superior, identificando que uno de los problemas más importantes recae en la correlación entre el lenguaje coloquial del profesor investigador con los errores de su redacción, sin embargo, esta falencia puede ser superada mediante la utilización del léxico científico el cual ayuda a una comprensión general y objetiva de la información. Debido a este antecedente se parte con la premisa que la lógica de la investigación ocurre con una pregunta o afirmación; con la cual es necesario la lectura crítica de textos científicos para la orientación de trabajo de campo del investigador y a su vez la enseñanza que proporcionará a sus estudiantes.

El mismo hecho de estructurar oraciones y transmitirlas a través de un lenguaje verbal, ya conlleva en sí una compleja acción de orden cognitivo, social y lingüístico. Lo que se busca en la educación superior correspondiente al área de la literatura y lingüística es fomentar la inherente conexión entre lectura investigativa, escritura y razonamiento, no obstante, se infiere en el texto que los profesores no orientan bien el aspecto investigativo en los estudiantes o inclusive se deja de lado este aspecto.

Esta situación provocó la conformación de un grupo de investigación enfocado en la Comprensión Lectora y Escritura Académica, en la cual su objetivo es presentar un debate académico como alternativa para los procesos de lectura y escritura en jóvenes universitarios.

El discurso científico comprende pensar objetivamente basado en sistemas de enunciados en los que las interrelaciones categóricas abstractas se concreten en descripciones y explicaciones teóricas; a su vez la redacción científica va encaminada como proceso investigativo que surge de una pregunta, con el único propósito de implementar nuevos conocimientos.

La lectura crítica se basa en procedimientos que comprueben la verdad empírica en explicaciones científicas, es decir el primer nivel de procedimiento trata básicamente de la explicación de los autores en sus textos. El segundo nivel expone lo secundario de la lectura. En el tercer nivel se ejecuta un análisis comparativo y en el cuarto nivel explica cuáles son las dificultades del tema, sus vacíos y sus posibles soluciones.

El lenguaje académico es la correcta utilización de estructuras gramaticales usada por la comunidad científica, este proceso es progresivo a medida que el profesor dicta las clases, los estudiantes se adaptan a un lenguaje centrado en determinada área de estudio, sin embargo, la manera por la que se recibe una mayor cantidad de información por parte del estudiante es a través del lenguaje informal, puesto que es cotidiano y de uso sencillo.

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