Actividades Trabajo: Ficha diagnóstica de las demandas
Enviado por Gigantes Fitero • 20 de Octubre de 2016 • Apuntes • 859 Palabras (4 Páginas) • 862 Visitas
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Trabajo: Ficha diagnóstica de las demandas
Los padres de una alumna de 6 años de la clase que tienes a tu cargo, acuden a ti, profesor-tutor porque se porta muy mal en casa. Pega a su hermana pequeña de 4 años, con verdadera saña. Están muy preocupados y no saben qué hacer para que su hija se porte bien y esté más tranquila. Procuran no hacer diferencias entre las dos hermanas, incluso ha sido el cumpleaños de la pequeña y han hecho fiesta para las dos. Quieren saber si tiene buenas amigas, si es obediente en el colegio. El tutor se sorprende bastante, parece que hablan de otra persona.
1. Descripción de la demanda (contenido manifiesto): Los padres de una alumna de 6 años advierten que la niña se porta mal en casa. Pega con saña a su hermana pequeña (4 años). Los padres dicen no practicar diferencias de trato para con las hermanas. La niña no tiene tal comportamiento en el colegio. | ||||||||
2. Análisis de la demanda (contenido latente): El hecho de que como tutores no hayamos advertido ningún comportamiento antisocial y/o conflictivo en la niña, así como la insistencia de los padres en justificar su buen hacer en el hogar en relación con las diferencias entre las hermanas, evidencian un más que posible problema de convivencia entre estas en el seno familiar. La diferencia de edad entre las niñas y la práctica de algunas medidas forzadamente igualitaristas reconocidas por los propios padres abonan la tesis de un eventual problema de convivencia que pudiera estar afectando a la relación de nuestra alumna con su hermana menor. Además, desconocemos si los episodios conflictivos son o no recientes pero, por la edad de la niña, no podemos descartar que también esté influyendo el hecho de que esta atraviese un momento emocionalmente más delicado y/o confuso por acabar de empezar la educación primaria. | ||||||||
3. Análisis de la demanda: Los padres demandan la intervención directa del profesor-tutor en la cuestión planteada. Se esfuerzan por justificar una correcta actuación interna, en casa, y trasladan al centro escolar su preocupación acerca del comportamiento de la niña allí. Los padres no hacen referencia a la participación de profesionales externos o a un contexto amplio de la escuela en la solución del problema planteado, sino que parecen pretender únicamente –al menos en un primer momento– una intervención correctiva de foco restringido a cargo del profesor-tutor. Por otro lado, la demanda de los padres de la niña parte y se centra en un diagnóstico comportamental aparentemente no patológico que estos trasladan al profesor-tutor, por lo que cabe inferir de la demanda un carácter pedagógico y no psicológico. Finalmente, los padres parecen reproducir una demanda de origen poco saludable, desde el momento en que se infiere su angustia, hastío y/o desesperación ante el estado de cosas. | ||||||||
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DIRECTO | X | INDIRECTO | ||||||
EXTERNO | X | INTERNO | ||||||
CORRECTIVO | X | PREVENTIVO | ||||||
PSICOLÓGICO | X | PEDAGÓGICO | ||||||
FOCO RESTRINGIDO | X | FOCO AMPLIADO | ||||||
MENOS SALUD | X | MÁS SALUD | ||||||
4. Propuesta de intervención: Nuestra propuesta de intervención ha de implicar una reconversión de la demanda inicial, de suerte que en el proceso de respuesta se plantee una intervención indirecta, interna, preventiva, pedagógica, de foco ampliado y de más salud. Un primer aspecto a tener presente es el relativo a la necesidad de hacer partícipes a los padres de nuestra alumna, en el contexto de una entrevista o tutoría, de que el problema que nos asiste, con independencia de los focos en los que puedan estar manifestándose sus efectos, nos afecta a todos y cada uno de los agentes intervinientes en su educación. Así, a los compañeros de la niña en la escuela, a sus profesores y tutor, pero sobre todo a sus padres y hermana. En este sentido, es primordial invitar a los padres de la niña a comprender la necesidad de adoptar medidas fundadas en una actitud preventivo-pedagógica en la que participemos todos los implicados y afectados en aras de una mejor salud de y para la niña. En concreto, cabe proponer diferentes líneas de actuación, dependiendo de los agentes implicados.
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