Analisis De Las Finalidades Y El Efoque Teorico

ANÁLISIS DE LAS FINALIDADES Y EL ENFOQUE TEÓRICO – METODOLÓGICO, EXPRESADOS EN LA PROPUESTA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Básicamente el propósito central de español en la educación primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades del niño al comunicarse en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

Para esto el niño tendrá que lograr de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. En cuanto a la lectura tendrá que desarrollar capacidades para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez al momento de leer, también conocerá las diferencias entre diversos tipos de texto, construyendo estrategias apropiadas para adquirir el hábito de la lectura, dando paso a ser unos lectores que reflexionen sobre el significado de la lectura, pudiendo a si valorarla y criticarla hasta formar su propio criterio. Conociendo también las reglas y normas del uso de la lengua para lograr claridad y eficacia al momento de comunicarse.

En la escritura aplicara estrategias adecuadas para redactar textos de diversa naturaleza y con diversos propósitos, desarrollando habilidades para revisarlos y corregirlos por si mismo aprendiendo a buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela como instrumento de aprendizaje autónomo.

Con respecto al enfoque teórico – metodológico tiene rasgos principales que son:

1º La integración estrecha entre contenidos y actividades. Cuyo objetivo es desarrollar las capacidades lingüísticas ya que los temas de contenido no pueden ser enseñados por sí mismos, sino a través de una variedad de prácticas individuales y de grupo que permite el ejercicio de una competencia y la reflexión sobre esta.

2º Dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura. Los maestros tendemos a utilizar diferentes técnicas para enseñar a leer y a escribir basándonos en nuestra necesidad y preferencia, existiendo estímulos también para lograr este objetivo.

3º Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y escrita. En este caso los niños entran a la escuela con un dominio de la lengua oral y con nociones propias acerca del sistema de escritura. Sin embargo esto no sucede en la mayoría de los casos ya que el aprendizaje es distinto en los niños y generalmente se debe a los estímulos ofrecidos por el medio familiar y la experiencia de preescolar, este programa propone que el aprendizaje se realice en el primer grado, lo cual es factible para la mayoría de los alumnos, sin embargo no todo el tiempo se cumple el objetivo. En estos casos es conveniente que el maestro extienda hasta el segundo grado el periodo de aprendizaje inicial.

4º Propiciar el desarrollo de las competencias en la lengua en todas las actividades

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