Analisis Fonologico

ANÀLISIS FONOLÓGICO

REFLEXIÒN METALINGÜÍSTICA

Nivel lexical

• Contar segmentos en enunciados de dos, tres o más palabras. Ejemplo: hacer sonidos por cada palabra de un enunciado.

• Omitir palabras en enunciados de dos y tres palabras. Ejemplo: hacer un gesto de silencio cuando se vaya a omitir una palabra de un enunciado.

• Reconocimiento de palabras monosílabas dentro de una frase. Ejemplo: identificar qué es lo que suena diferente en dos enunciados. “el niño o la niña juega”, “niño o niña juega”.

• Cambio de palabras dentro de una frase. Ejemplo: el grupo tiene que identificar la palabra cambiada en una frase: “Karely come manzanas”, y el otro: “Karely come naranjas”.

• Agregar palabras en una frase. Ejemplo: “mamá canta”, y el otro “la mamá canta”.

• Suprimir palabras dentro de una frase después de haber mencionado anteriormente la otra: “la manzana roja”. El otro “manzana roja”.

Nivel silábico

• Segmentación de la primera sílaba de una palabra. Ejemplo: contar los trocitos que tiene una palabra y después hacer el gesto del silencio cuando se vaya a decir la primera parte de esa palabra.

• Segmentación de la última sílaba de una palabra. Ejemplo: contar las partes de una palabra y hacer un gesto de silencio cuando vaya a decir la última sílaba.

• Palabras que rimen o terminen igual.

• Tren de palabras: buscar palabras que empiecen por la última sílaba de la palabra propuesta. Ejemplo: casa-saco-corbata.

• Añadir sílabas al principio de una palabra. Ejemplo: misa-camisa.

• Añadir sílabas al final de una palabra. Ejemplo: pelo-pelo(ta).

• Omitir la sílaba de en medio. Ejemplo: se cuentan las partecitas de una palabra y se pregunta a los niños (as): ¿si a la palabra le quitamos “za” qué nos queda? Respuesta: “caldo”.

• Inversión de sílabas de una palabra. Ejemplo: malo-loma, pipa-papi.

• Comparación de segmentos silábicos al comienzo, en medio y al final de una palabra. Ejemplo: encontrar palabras con la misma sílaba al empezar, en medio y al final: peso-pera, ventana-guitarra, mesa-casa.

Nivel fonémico

• Juego de onomatopeyas. Presentar sonidos de campanas, flautas, bomberos, ambulancias y animales.

• Juego con los nombres de los niños y niñas. Se hace alargar el sonido final de cada nombre.

• Reconocimiento de sonidos al principio de la palabra. Se prolonga el sonido inicial del nombre de los niños, niñas, animales y cosas.

• Aislar el fonema inicial. Identificar cuál es el sonido con que empiezan los nombres de los niños, niñas, animales y cosas.

• Segmentación fonémica en posición inicial. Hacer gesto de silencio en el primer sonido que se escucha.

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