Analizar y reescribir relatos históricos

PRIMARIA – Ciclo Escolar 2010-2011

SECUENCIA DE APRENDIZAJES CON VINCULACIÓN DE CONTENIDOS ENTRE ASIGNATURAS

Maestro (a) ___________________________________________________ Grado ________ Grupo _______

Nombre del Proyecto: ______________________________________________________________________ Fecha aplicación: Semana del _______ al ______ de __________

Propósito:

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ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO Analizar y reescribir relatos históricos

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

• Usa la discusión para explorar ideas y temas.

• Toma notas al escuchar una exposición y verifica la efectividad de sus notas.

• Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

• Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.

• Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.

• Usa marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

• Organiza párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

• Uso de las palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

• Uso de palabras y frases que indican relación causa-consecuencia.

• Uso de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.

• Puntuación convencional al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”, “por lo tanto”, “debido a”.

• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

• Ortografía convencional de las palabras usadas en los textos.

ACTIVIDADES

• Partiendo del periodo histórico que estén estudiando en la asignatura de Historia, los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo.

• Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales. Libro de texto Español Página 7 y libro de Historia de la página 9 a la 22.

• Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con respecto al periodo general y en qué medida esos detalles fueron importantes. Libro de texto Español de la página 8 a la 13.

• Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros. Toman notas de las exposiciones de los otros equipos. Libro de texto Español página 14

• A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos leídos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia. Libro de texto Español página 15

• Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histórico estudiado. Redactan un texto con introducción, desarrollo y conclusión, cuidando que cada párrafo inicie con una oración tópico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen. Libro de texto Español página 16

• Retomando la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo redacta “sabías que…”, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto Español. De la página 6 a la 17

HISTORIA: Realizar un relato histórico acerca del fin de la guerra de Independencia de México.

EVALUACIÓN / TAREAS ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE

PROPÓSITOS • Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las primeras décadas del siglo XIX.

• Identificar en fuentes la situación de México al inicio de su vida independiente

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENIAS DIDÁCTICAS

Ubica los procesos del México independiente, aplicando los términos década y siglo.

Localiza los cambios en la división territorial de la primera mitad del siglo XIX.

Identifica problemas que México enfrentó al consumarse la Guerra de Independencia.

Compara las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana.

• Elabore con sus alumnos una línea del tiempo dividida en décadas con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Haga preguntas como en qué década alcanzó México su independencia, en qué siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronológico. Libro de texto páginas 12 y 13

• Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y señalen los cambios en la organización del territorio. Libro de texto páginas 14 y 15

• Vinculando con la asignatura de Español, Proyecto 1. Elabore relatos históricos acerca de la consumación de la Independencia.

• Escriban en su cuaderno tres problemas a los que se enfrentó México al consumarse la Guerra de Independencia y describa brevemente en qué consistían. Páginas 17 y 18. Compárelos con los que escribieron sus compañeros de grupo.

• Elaboren entre todos una lista de cinco grandes problemas que tuvo México en aquella época. Páginas 17 y 18

• Solicite a los alumnos investigar las características de la monarquía y la república y los grupos que apoyaban a cada una. Con la información elaboren un cuadro comparativo que presentaran al grupo con sus conclusiones. Páginas de la 19 a la 22.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de

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