Anecdotario Escolar

ANECDOTARIO ESCOLAR

NOMBRE DEL ALUMNO(A) __________________________________________FECHA___________ BIMESTRE____ CICLO ESCOLAR 2011-2012

MATERIAS EXAMEN

100% CUADERNOS

60% TAREAS

20% ACTITUD Y PARTICPACION

10% DISCIPLINA Y CONDUCTA

10% PROM. POR ASIGNATURA

ESPAÑOL

MATEMATICAS

C. NATURALES

HISTORIA

GEOGRAFÍA

FORMACIÓN CÍVICA

PROMEDIO GENERAL

ARTICULARIDADES DE APRENDIZAJE INICIO MEDIO FINAL HECHO DE CONDUCTA INICIO MEDIO FINAL

• Participa en clase • CUIDA DE SU ASEO PERSONAL

• Expresa con claridad sus ideas • CUIDA DE SUS UTILES ESCOLARES

• Sabe interpretar lo leído • ES LIMPIO EN SUS TRABAJOS

• Escribe con claridad • ES ORDENADO EN SUS NOTAS

• Tiene buena lectura • CUMPLE CON SUS TAREAS

• Muestra interés en su aprendizaje • TIENE SEGURIDAD EN SI MISMO

TIENE FACILIDAD PARA APRENDER • ES RESPETUOSO

• ESPAÑOL • ES DISCIPLINADO

• MATEMATICAS • ES SENSIBLE

• EXPLORACION DE LA NATURALEZA • ES INESTABLE Y PERTURBA EL ORDEN EN LA CLASE

• FORMACION CIVICA • LLORA CON FACILIDAD

• EDUCACION FISICA • ES IRRITABLE

• EDUCACION ARTISTICA • ES AGRESIVO

OTRAS PARTICULARIDADES • IMPONE SU CAPRICHO

• ES LENTO EN SU APRENDIZAJE GENERAL • MIENTE FRECUENTEMENTE

• ES NERVIOSO

• LE AFECTA LA INESTABILIDAD EN EL HOGAR

• ES PUNTUAL

• LE GUSTA COOPERAR

• TIENE SIMPATIA EN EL GRUPO

• SE CONSIDERA LIDER EN EL GRUPO

• ES SOCIABLE

• LE GUSTA TOMAR LO AJENO

• TIENE AMIGOS

• PRONUNCIA PALABRAS OBSCENAS

M-mal R-Regular B-Bueno MB-Muy Bien E-Excelente

Gómez Palacio, Dgo a 31 de octubre de 2011

RESPONSABLES DEL ALUMNO

Nombre y firma del padre o tutor Nombre y firma de la maestra de grupo

________________________________________________ __________________________________________________

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados

MODULO 3:

Planeación y Estrategias Didácticas para los campos de Exploracion y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S

Nombre del Docente ANABEL RIOS SOLIS

Escuela NUEVA CREACION

Domicilio Laboral FRANCISCO RENDON S-N COL.PRIMERO DE MAYO

Función MAESTRA DE GRUPO R.F.C. RISA771112KD2 CURP RISA771112MTSSLN08

Clave Presupuestal 11007281200. 0 E02B1285247

Correo Electrónico mabella912@hotmail.com

Tel. 131-15-44

Bloque 4: Planeación y estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.

Actividad 26

Instrucciones

 Integre en equipos de trabajo y realice la lectura del Tema IV. La planeación educativa.

 De manera grupal comente sus reflexiones a sobre las preguntas que se plantean en la parte introductoria del tema.

 Continúe en equipos de trabajo para hacer la lectura colectiva de teme IV2. “Componentes de la Planeación”

 Comente en grupos la importancia de cada uno de los componentes de la planeación.

 Continúe en equipos de trabajo para hacer una lectura colectiva del tema IV3 “Precisiones para la planeación para el desarrollo de competencias”

 Reflexione y comenten al interior del equipo la importancia de considerar desde la planeación los momentos y evidencias para la evaluación, auto y coevaluación.

Elabore una Conclusión

La planeación es un instrumento que le permite al docente preveer eficientemente con anticipación las actividades mas importantes que le permitan al alumno tener un desarrollo pertinente y coherente entre lo que vive y y lo que estudia,además de que es el ingrediente fundamental para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo a través de ella se tiene una referencia diagnostica del nivel de aprendizaje y en base a ello adecuas los propósitos y contenido a las necesidades y condiciones de los alumnos de manera creativa, flexible sin olvidar la motivacional. Esto le permite al docente tener un punto de partida del nivel de sus alumnos y no improvisar ni divagar en la practica.

De manera individual analice la lectura “Aprender a aprender: claves para el aprendizaje para la vida ” de Elena Martín Ortega.

Instrucciones:

 Al terminar la lectura formen equipos de trabajo y;

 Reflexionen sobre las siguientes preguntas de la lectura:

1.- Para enseñar a nuestros alumnos a “aprender a aprender” ¿Qué aspectos debo incorporar dentro de mi planeación para propiciar que esto suceda?

Implica desarrollar aspectos cognitivo y emocional, así como la concepción que tiene tanto el docente y el alumno de su rol de aprendizaje en el cual el docente deja de ser un transmisor de conocimientos sino que permite al alumno que contruya poco a poco su propio aprendizaje y en base a este se autoregule, siendo monitoreado por el docente supervisándolo sobre lo aprendido y dándole la motivación y confianza necesaria para que el alumno compare y corrija sus errores.

2.-¿Qué podemos incorporar dentro del diseño de las secuencias didácticas para favorecer que nuestros alumnos aprendan a regular sus aprendizajes, supervisen sus resultados y reflexionen sobre lo aprendido?

A través de actividades que le permita al alumno regular sus propios procesos de aprendizaje y que el docente supervise su error y oriente al niño en su proceso y no limite su aprendizaje, esto a través de ambientes de confianza y seguridad.La escritura epistémica representa otro recurso potente que favorece el apoyo al razonamiento y al aprendizaje.Tambien el trabajo colaborativo y la practica de una evaluación formadora para ambas partes (maestro-alumno) contribuyen uno de los pilares para ”aprender a aprender”.

3.-¿Cómo reflejar dentro de la planeación los espacios para desarrollar los aspectos cognitivos y emocionales que implica “aprender a aprender”?

Se

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