CRITICA DE LAS PRÁCTICAS Y TEORÍAS EDUCATIVAS OBSOLETAS
Enviado por anitapena • 29 de Enero de 2014 • 224 Palabras (1 Páginas) • 351 Visitas
CRITICA DE LAS PRÁCTICAS Y TEORÍAS EDUCATIVAS OBSOLETAS
El Positivismo fue la escuela filosófica que alcanzó mayor difusión en América Latina; la razón histórica del Positivismo es la ser una Filosofía del Industrialismo, acompaña y coadyuva al nacimiento y consolidación de la organización industrial propia del capitalismo ya en desarrollo que ve a la ciencia como la garantía infalible del futuro.
Su fundador Augusto Comte (1798 – 1857)
El objetivo clasista de Comte es claro, aspira a crear una filosofía que permita el control de la sociedad por medio del estudio del pasado y de las “ciencias positivas”.
En este aspecto realiza un aporte trascendental pues crea la Sociología.
Su método es descriptivo. Sus principales conclusiones para la educación podemos resumirlas en los siguientes aspectos:
•La filosofía es teoría de la ciencia y, por tanto desaparece como filosofía; la escuela debe enseñar ciencias positivas en las que sean “observables”, los hechos: matemáticas, historia, física, química, biología.
•Educar es el proceso de enseñar hechos y leyes y no plantear conjeturas.
•El progreso es el desarrollo del orden, la escuela debe privilegiar la disciplina y la uniformidad.
•Predominio de la ciencia de lo racional sobre lo emocional; lo principal es instruir adiestrar no educar en el sentido de transformar personalidades.
•El positivismo es una filosofía al servicio de las clases en el poder y ve a la educación como un instrumento para reproducir eternamente este poder.
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