Como Evaluar Las Etapas De La Lectoescritura
Enviado por madan • 26 de Noviembre de 2013 • 2.469 Palabras (10 Páginas) • 327 Visitas
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
NOMBRE: ROSAURA ZAPATA CCT: 30DCC1411U
TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PREESCOLAR INDIGENA
ZONA ESCOLAR: 698 SECTOR: 06
DOMICILIO: AV.URSULO GALVAN LOCALIDAD: COL.URSULO GALVAN
MUNICIPIO: TRES VALLES ENTIDAD: VERACRUZ
TELÉFONO:288 1069842 CORREO ELECTRÓNICO:
Isa_fran72hotmail.com
MAESTRA DE GRUPO.ISABEL FRANCISCO TELLEZ CICLO ESCOLAR: 2012-2013
Firma
Del/la maestra de grupo ISABEL FRANCISCO TELLEZ Nombre y firma
DE LA DIRECTORA
ROSALIA CARRERA RAMOS
Sello de la Escuela
a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR LOS ALUMNOS DE ESTE CENTRO EDUCATIVO
NO INICIAN SU EDUCACION PREESCOLAR DESDE LOS TRES AÑOS, ESPERAN CUMPLIR LOS 5 AÑOS.
LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO PRESENTAN MUCHAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
AUN NO HE LOGRADO ELABORAR SITUACIONES DIDACTICAS RETADORAS.
NO HE PODIDO ARTICULAR BIEN LOS CONTENIDOS. CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA CMUNIDAD PARA QUE INSCRIBAN A SUS HIJOS AL NIVEL PREESCOLAR DESDE LOS TRES AÑOS.
LOS DOCENTES DEBERAN ADAPTAR LAS ACTIVIDADES PARA ATENDER A NIÑOS QUE PRESENTAN MAYOR GRADO DE DIFICULTAD. , APRENDIZAJE,
BUSCAR MEDIOS NOVEDOSOS PARA INTERESAR A LOS NIÑOS EN LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN.
PARTICIPAR EN EL TRABAJO COLABORATIVO, PARA CONOCER OTRAS FORMAS DE TRABAJO.
EN COLECTIVO DOCENTE SOLICITAR
ASESORAMIENTO DE LA ZONA ESCOLAR(ATP)
EN COLECTIVO DOCENTE NOS REUNIREMOS PARA TRATAR DE ARTICULAR BIEN LOS CONTENIDOS.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
LA MAYORIAN DE LOS PADRES EXIGEN TAREAS EXTRACLASES REALIZANDO ACTIVIDADES DE REPETICIONES DE GRAFIAS.
LA ESCUELA NO CUENTA CON EQUIPO DE CÓMPUTO NI MEDIOS AUDIOVISUALES.
HAY POCA PARTICIPACION POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA.
LOS PADRES DE FAMILIA NO TIENEN LA CULTURA DE L CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
LOS PADRES DE FAMILIA NO TIENEN PRESENTE QUE ES NECESARIO UTILIZAR LAS TRES RRR.
ATRAVES DE REUNIONES DE GRUPO SE LES DARA A CONOCER LA PROPUESTA DE LA NUEVA CURRICULA.
HACER VER A LOS PADRES DE FAMILIA.
GESTIONAR ANTES LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES LOS RECURSOS PARA LA MEJORA EN LA INFRACESTRUCTURA. EN REUNIONES DE GRUPO SE INVITARA A LOS PADRES DE FAMILIA APOYEN EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA. EN CASO NECESARIO SOLICITARA APOYO A LA SUPERVISION ESCOLAR, CRAM, ATP. ETC.
PROMOVER EN LOS NIÑOS Y PADRES DE FAMILIA LA SEPARACION DE LA BASURA.
EN TALLERES CON LOSNIÑOS PADRES DE FAMILIA Y MAESTRAS SE INFORMARA SOBRE EL USO DE LAS TRES RRR.
ORGANIZATIVA HE PROPUESTO ELABORAR SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO.
CON LA FINALIDAD DE MEJORAR NUESTRAS PLANEACIONES.
CUMPLIRE CON LO QUE ME CORRESPONDE EN CUANTO A LAS COMISIONES QUE SE ME ASIGNEN.
EN COLECTIVO NOS REUNIREMOS PARA COMPARTIR Y ELABORAR SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO.
EN COLECTIVO DOCENTE NOS REUNIREMOS PARA ELABORAR LAS PLANEACIONES Y ASI INNOVAR LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.
ELABORARE MI PLAN DE TRABAJO PARA CUMPLIR DEBIDAMENTE CON LO QUE ME CORRESPONDE.
ADMINISTRATIVA
LA INTEGRACION DE LOS EXPEDIENTES DE LOS ALUMNOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
INVENTARIO DE LIBROS DE BIBLOTECA ESCOLAR Y DE AULA
ENTREGA DE DOCUMENTACION
SE MANTENDRA ACTUALIZADA.
SE ELABORARAN FORMATOS DE EVALUACION.
ELABORAR INVENTARIO DE LIBROS DE AULA PARA LLEVAR CONTROL CON LOS LIBROS EXISTENTES.
INGRESAR LA DOCUMENTACION QUE SE REQUIERA EN TIEMPO Y FORMA.
b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela; así como los resultados sobre los aprendizajes de los alumnos correspondientes al ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*).
*INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Estándares de Logro Educativo CAMPOS FORMATIVOS
1. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Desarrollo personal y social
DE 43 NIÑOS 10 DE ELLOS NO LOGRARON ALCANZAR SU OPTIMO DESARROLLO.
2. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de expresión, identifican las distintas funciones y formas del lenguaje (oral y escrito) para satisfacer necesidades personales y sociales. Lenguaje y comunicación
DE 43 NO TODOS LOGRARON EL DESARROLLO EN ESTE CAMPO FORMATIVO.
3. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en las habilidades relacionadas con la construcción de nociones matemáticas básicas. Pensamiento matemático
DE LOS 26 NIÑOS 3 DE ELLOS NO LOGRARON ASIMILAR ALGUNOS CONCEPTOS.
4. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus habilidades de pensamiento reflexivo, de observación, comparación y explicación acerca del mundo que les rodea. Exploración y conocimiento del mundo
DE LOS 26 NIÑOS 3 NO LOGRARON EL DESARROLLO EN ESTE CAMPO FORMATIVO.
5. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en su capacidad de apreciación de producciones artísticas y potencian su sensibilidad y creatividad Expresión y apreciación artísticas
DE LOS 26 NIÑOS NO LOGRARON EL DESARROLLO EN ESTE CAMPO FORMATIVO.
6. Los alumnos desarrollan y manifiestan un incremento en sus capacidades motrices. Desarrollo físico y salud
DE LOS 26 NIÑOS
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