Cuadro comparativo de los tres niveles de la educación básica en la materia de desarrollo físico y salud.

Nivel de preescolar

 Nivel de primaria

Nivel de secundaria

Diferencias

• La materia impartida se llama Desarrollo físico y salud.
• La edad es diferente, normalmente es de 3 a 5 años.
• Los propósitos se especifican en términos de competencias.

• Hay 4 ámbitos de intervención educativa.

• El alumno comienza a conocer su corporeidad.

• Los alumnos en su aspecto físico es diferente.

• La materia se llama Educación Física.
• Por lo regular es de 6 a 11 años de edad.
• Los propósitos no se desarrollan como competencias.
• Hay cinco ejes pedagógicos.
• 3 Ámbitos de intervención educativa.
• Hay 3 competencias.  

• El alumno identifica su corporeidad.

• Su aspecto físico es diferente.

• La materia se llama Educación Física.
• Por lo general de 12 a 15 años.
• Los propósitos no se desarrollan como competencias.
• Hay 3 ejes pedagógicos.
• Hay 3 ámbitos de intervención educativa.
• Hay 3 competencias.  
• El alumno integra su corporeidad.

• Su aspecto físico es diferente.

Semejanzas

• El enfoque es el enfoque global de la motricidad.

• El programa es de carácter abierto.

• Debe de haber una integración de todos los alumnos.

• Equidad de género.

• Inclusión a la diversidad.

• Integración  alumnos con alguna capacidad diferente.

• El docente debe tener una planeación.

• El plan de estudios busca que el alumno sea competente tanto en la escuela como fuera de ella.

• El alumno debe ser creativo.
• El cuidado de la salud.

• El enfoque es el enfoque global de la motricidad.

• El programa es de carácter abierto.

• Integración a todos los alumnos.

• Debe de haber una integración de todos los alumnos.

• Equidad de género.

• Inclusión a la diversidad.

• Integración a alumnos con alguna capacidad diferente.

• El docente debe de tener una planeación.

• Que el alumno sea competente adentro y fuera de la escuela.

• El alumno debe de ser creativo.
• El cuidado de la salud.

• El enfoque es el enfoque global de la motricidad.

• El programa es de carácter abierto.

• Integración a todos los alumnos.

• Debe de haber una integración de todos los alumnos.

• Equidad de género.

• Inclusión a la diversidad.

• Integración a  alumnos con alguna capacidad diferente.

• El docente debe de tener una planeación.

• Que el alumno sea competente adentro y fuera de la escuela.

• El alumno debe de ser creativo.

• El cuidado de la salud.