EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA

EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA

Primero se debe analizar la naturaleza de la práctica de la alfabetización, dentro y fuera de la escuela para comprender su crisis e imaginar posibles soluciones.

Las escuelas no son la única fuente letrada e la sociedad.

En general, las personas utilizan la lengua escrita, para fines prácticos, informativos y placenteros, si buscamos mejorar el alfabetismo, se necesita proporcionar a los jóvenes oportunidades de servir tanto en la comunidad como en la escuela.

Se asume que la escuela es la instancia responsable del nivel de alfabetismo nacional, se supone que si las escuelas trabajaran mejor y con más determinación se solucionaría este problema.

En este ensayo se cuestiona este supuesto, la escuela es sólo una de las fuerzas sociales, institucionalizadas o no. Siguiendo las relaciones entre el trabajo mental y como este se desarrolla fuera de la escuela y las prácticas escolares, Resnick examina diferentes formas de relación de las personas con la palabra escrita, puesto que la práctica del alfabetismo fuera de la escuela ha sido objeto de muy escasa investigación sistemática. Su análisis no es definitivo sino sugerente. Se ha detectado procesos mentales invisibles involucrados en el acto de leer y de comprender textos escritos, la mayoría de ellos asume cuando más, que estos procesos sólo se ven afectados en forma periférica por los contextos sociales en que las personas leen o escriben.

Se asume que los individuos llevan las habilidades de lectoescritura en la cabeza.

los caminos de la imaginacion perdida "el relato oral","el lenguaje poetico", " las imagenes poeticas", "la metafora en la creacion de una realidad emergente" y "la actividad poetica"

...