ENSAYO SOBRE LA IMPORTANCIA DE REALIZAR ALGO DESDE NUESTRA POSICION COMO DOCENTES EN CUANTO A LA REDACCION

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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO

TRABAJO EN CUMPLIMIENTO DE LA MATERIA:

HABILIDAD PARA LA REDACCION DE TEXTOS

ENSAYO SOBRE LA IMPORTANCIA DE REALIZAR ALGO DESDE NUESTRA POSICION COMO DOCENTES EN CUANTO A LA REDACCION

POR: JARIB ABDIEL ALOR TORRES

06 DE MARZO DEL 2015

QUE HACER DESDE NUESTRA POSICION COMO DOCENTES EN CUANTO A LA ESCRITURA

Existe una gran necesidad en la escritura, la mayoría de los alumnos e incluso muchos maestros y yo me cuento dentro de ellos no nos agrada mucho el escribir, quizá porque se nos hace difícil o las ideas no vienen a nuestra mente ,al menos en mí no lo hago porque no estoy muy acostumbrado a pensar.

Creo que esta es una problemática en la mayoría de las escuelas  a la gran mayoría de nuestros estudiantes no les gusta escribir y mucho menos expresar de manera escrita sus ideas, es notable resaltar que la gran mayoría de ellos tienen una mala caligrafía y pésima ortografía (no solo ellos también muchos de los maestros)

Ante esta situación a veces como docente me pregunto ¿Qué hacer para no obligar  a un alumno a escribir? ¿Qué hacer para que tengan la facilidad de expresar ideas de manera escrita? ¿Por dónde hay  que empezar  para lograr este objetivo? así que mientras realizo este texto analizo la situación y me doy cuenta que la clave está en la lectura, hace un tiempo cuando la Secretaria de Educación Pública hizo latente la idea de leer 20 min diarios, me tome a la tarea de desarrollar un formato de reportes de lectura donde cada alumno expresara a través de varios estrategias que si estaba realizando su lectura,   una de las estrategias es formulación de 10 preguntas a las cuales el mismo texto brinda las  respuestas ,otra es el desarrollo de un paráfrasis donde el alumno expresa lo que anteriormente ha leído en su libro, otra estrategia es un resumen donde el alumno de manera escrita transfiere parte de la información que él ha leído (lo más importante) y por último en primera instancia era un dibujo que expresara la idea de lo antes leído. Al final de realizar estas estrategias la formulación de dos preguntas que ellos tienen que responder de manera personal ¿Qué es lo que más te gusto de la lectura? y ¿Con que parte de la lectura no estás de acuerdo? y ¿porque?

Estuve ocupando este formato por un ciclo escolar completo, al final la escuela completa lo adopto como un medio para realizar esta actividad, pero, un tiempo después me doy cuenta que para alumnos de segundo  y tercer grado de primaria si está funcionando pero para cuarto, quinto, y sexto no funciona, pues la mayoría de los alumnos elegía la estrategia de realizar un dibujo y no escribir nada.

Hoy he modificado el formato excluyendo el dibujo y anexándole dos estrategias más, un cuadro sinóptico y un mapa mental, me he dado cuenta de que los alumnos han mejorado su lectura pero no solo eso sino su manera de expresarse tanto en un escrito, como de manera oral. Cada uno de ellos se expresa con más propiedad  y escriben un poco más, han mejorado su caligrafía y en un 70% su ortografía, la institución en general está trabajando sobre esa línea,  anexando además más expresión escrita utilizando un color diferente para los signos de puntuación, hoy día ya no reviso reportes de lectura pues estos solo son un apoyo para el alumno para desarrollar de manera oral lo poco o mucho que se lee durante una semana, utilizando 30 min. Para la lectura, estamos convencidos que no debemos quitar el dedo del renglón si queremos que nuestros estudiantes desarrollen el habito  de la lecto-escritura en toda  su vida no solo en la actividad académica.

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