ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SEGÚN PIAGET

ROCIO GEORGINA AVILES RUBIO

1°G

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SEGÚN PIAGET

Desde la perspectiva de Piaget, el lenguaje egocéntrico radica en que el niño al hablar demanda el interés de la otra persona, más no suele preocuparse por ella, ni por saber si está siendo realmente escuchado o comprendido. Generalmente sólo habla de sí mismo y de temas que le interesan, que engloben su persona, es decir, cosas que le conciernen, suelen tener la sensación de que al decir algo se debe o va a realizar. De acuerdo a Piaget este grupo se divide a su vez en tres categorías: Repetición o ecolalia, monólogo y monólogo colectivo. La primera consiste en la repetición de sílabas o palabras, sólo por el gusto de emitirlas, sin tener realmente algún sentido para él o para quiénes van dirigidas. La segunda categoría se refiere a la expresión de los pensamientos del niño en voz alta, sin dirigirse a una persona. Finalmente, la tercera consiste en un grupo de dos o más niños recitando en voz alta de forma simultánea, sin pretender ser entendidos y sin la intención de comunicar algo a alguien, esto puede referirse al placer de hablar por hablar. El otro grupo del que nos habla Piaget es el lenguaje socializado, aquí el niño ya ejerce un dominio sobre la información y tiene la intención de comunicarla hacia su interlocutor. Pretender externar su pensamiento a la persona, influyendo en él al grado de lograr producir el intercambio comunicativo: diálogo. Este tipo de lenguaje Piaget lo representa a través de cinco etapas. La primera la llama información adaptada en la que el niño logra comunicar su pensamiento de forma directa a su interlocutor hasta que logra ser realmente comprendido por él. La segunda categoría la nombra como la crítica o la burla, su intención regularmente es afirmar su poder o superioridad y agredir a la otra persona a través de observaciones que realiza a su conducta. La tercera la denomina órdenes, ruegos y amenazas, en ella se observa que el lenguaje del niño tiene una intención de carácter lúdico. La siguiente categoría es la interrogativa, puesto que los niños realizan las preguntas con la pretensión de obtener una respuesta y sólo pueden considerarse dentro del lenguaje socializado aquellas que si la tengan, por lo que se debe estar alerta sobre aquellas en las que no podría generarse dicha respuesta. Finalmente la quinta etapa consiste en las respuestas, las cuales son las emitidas respecto a las preguntas propiamente planteadas.

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