El Desarrollo de la Socialización del Niño en Preescolar

El presente proyecto de intervención pedagógica titulado “El Desarrollo de la Socialización del Niño en Preescolar” aplicado en el Jardín de Niños “Rosaura Zapata” pretende dar a conocer las funciones culturales del juego simbólico que practican dentro del aula de clases, como unos de los indicadores de la construcción de identidad, habla sobre cómo se va desenvolviendo el niño con su entorno. Llamamos socialización al proceso de aprendizaje necesario para asimilar las soluciones de problemas individuales y sociales de nuestra cultura.

Este está estructurado en cuatro capítulos; el capítulo I llamado “Planteamiento del problema” en el cual se hace mención de la contextualización en la que se da el problema antes mencionado, tanto en lo social como en lo institucional, así mismo se hace un diagnóstico pedagógico en el cual se mencionan aquellos ámbitos que influyen en la problemática, siendo estos administrativos, de enseñanza y de aprendizaje, en dichos ámbitos se mencionan una serie de problemas de los cuales se jerarquizó para hacer una definición del problema que necesitaba de mayor atención haciendo también una delimitación geográfica temporal y  de los sujetos del problema, fue necesario también hacer una justificación del problema en la que se menciona la importancia de atender dicho problema, por último se hace mención de los objetivos que se pretenden lograr al finalizar la intervención.

Capítulo II “Orientación teórica-metodológica”, para entender qué es la socialización, tenemos que saber para qué sirve, según el Programa de Estudio 2011 de Preescolar: Son las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.

Se atiende a la teoría que da sustento al objeto de estudio, para ello se cita a Vygotsky, por otra parte en la caracterización del sujeto de estudio (sujeto epistémico)  se hace mención de la teoría psicogenética de Jean Piaget haciendo énfasis en las características del niño en edad preescolar, después se incluye la teoría socio cultural de Vygotsky quien nos menciona los factores que son de gran importancia en el aprendizaje del niño, de la misma manera se encuentra un apartado del plan de estudios 2011 como documento rector vigente de la educación básica, para finalizar este capítulo se hace mención del método de investigación acción del autor Kurt Lewins .

Capítulo III “Alternativa de intervención pedagógica”, donde plantea la planificación de estrategias, dos con los padres de familia y seis con los alumnos de 2”C” apoyándome en el PE 2011 de preescolar, favoreció que es de carácter abierto lo que me facilitó el poder establecer el orden de las competencias y selecciona y/o diseñar situaciones de aprendizaje que considere convenientes.

Por último el capítulo IV “Resultados de la aplicación de la alternativa” donde doy a conocer los resultados a los que llegué después de la aplicación de alternativa.

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