El Proceso De Transicion

EL PROCESO DE TRANSICIÓN

Andy Hargreaves, Lorna Earl y Jim Ryan

Esta lectura nos habla sobre algunos problemas de la transición a la escuela secundaria, nos menciona que es un cambio importante de categoría en la vida de los jóvenes. Ofrece la posibilidad de obtener una posición elevada, una mayor independencia, y más experiencias y oportunidades interesantes. También implica pérdida de seguridad, encuentros amenazadores y expectativas desconocidas. La transición está plagada de mensajes variados y de posibilidades contradictorias. Sólo una cosa es cierta en la transición a la escuela secundaria: es inevitable, hayan recibido la preparación adecuada a no, todos los estudiantes tienen que pasar por ella. La investigación relativa a la transición de la escuela elemental o primaria a la secundaria varía según el periodo de transición que se estudie. La mayoría de estudios parecen estar de acuerdo en que el periodo de transición se extiende desde el último año de la escuela elemental o primaria (la pre transición), pasando por el primer mes o semanas en la escuela secundaria (periodo de transición inmediato),para abarcar hasta la última parte del primer año de escuela secundaria (la pos transición).Los grandes estudios, como los de Power y Cotterell (1981), Evans (1983) y Measor y Woods (1984), siguen a los estudiantes desde su último año en la escuela elemental hasta el final de su primer año en la escuela secundaria. Aunque algunos distritos escolares han instituido escuelas medias, los estudiantes pasan a veces por múltiples transiciones durante el inicio de su adolescencia. Algunos estudios se han ocupado únicamente de las expectativas de losestudiantes en su último año en la escuela elemental, o de sus percepciones al iniciar la escuela secundaria. Dichos estudios pasan por alto aspectos importantes en los cambios que se operan durante el primer año de secundaria. Existen por lo menos tres ámbitos en los que la transición a la escuela secundaria puede provocar la aparición de problemas potenciales tales como lo son la ansiedad estudiantil respecto a la transición y el alcance de la misma. Asimismo la adaptación a la escuela secundaria y las implicaciones de la transición acorto y largo plazo en los logros académicos, la motivación y el compromiso con la escuela.

La continuidad o discontinuidad del currículum y las aplicaciones de las lagunas o de la repetición del currículum en el aprendizaje del estudiante.

En lo personal esta lectura me pareció muy interesante debido a que esta nos da a conocer los aspectos que influyen en la transición de un alumno de un nivel educativo a otro, lo que nos permite darnos cuenta de estos problemas y dejar a juicio de cada persona la reflexión de los mismos.

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