El autor David Halmiton

El autor David Halmiton y su colega María Gibbons tratan de descubrir los primitivos usos de los términos “clase2 y “curriculum” en los países anglo polares, afirman que el término “curriculum” aparece registrado por vez en países de habla inglesa de la universidad de Glasgow en 1633.

Se dice que los términos primitivamente empleados para describir los cursos académicos fueron disciplina (utilizado por los jesuitas desde fines del siglo XVI para estructurar un orden estructural más que secuencias.

La palabra curriculum que acaparo ambas connotaciones, cambiándolas para producir la noción de totalidad y de secuencia ordenada de estudios. Ambas nociones se reunieron formando parte de una más amplia transformación, se reformo la totalidad del curriculum de los estudiantes.

El termino curriculum fue utilizado por platón y aristones, para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega esta interpretación de la palabra curriculum todavía se utiliza hoy en folletos informativos de escuelas, artículos periodísticos, informes de comisiones y algunos textos académicos relacionados con este campo como al curriculum de escuela.

Son cuestiones dignas de ponerse de manifiesto, dado que sitúan la aparición histórica de nuestras propias ideas sobre el curriculum, y nos recuerdan que, cuando nosotros utilizamos el termino lo hacemos en un sentido más o menos especifico, o más a menos relacionado con la historia de la idea, y con el mayor o menor compresión del curriculum en relación a las circunstancias sociales, económicas, políticas e históricas del pasado y de nuestra propia época.

Lectura 1.2. Definiciones e historia del curriculum

Autor: Stephen Kemmis Obra: “Definiciones e historia del curriculum”

Mostrando uno de los puntos más importantes de la lectura menciono que hay algunos autores que pretenden restringir su definición del curriculum a las experiencias diseñadas para los estudiantes. Jonson; la define como una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje. Kearney y Cook, lo describen como todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela.Lawton; señala un movimiento que va desde las perspectivas más antigua del curriculum que restringían el uso del término al contenido impartido en la que el termino engloba todos los aspectos de la situación enseñanza aprendizaje, Lawrence Stenhouse su propia definición es el curriculum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida fácilmente a la práctica.

Los teóricos del curriculum necesitan examinar las nociones de teoría y de práctica los diferentes tipos de relaciones que pueden existir entre ellas y la noción de educación. En esta monografía el problema central de la teoría del curriculum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre teoría y práctica.

En esta monografía, el problema central de la teoría del curriculum debe de ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por un lado y el de las relaciones entre educación y sociedad.

Lo que cuenta el curriculum a lo que se refiere el término y a lo que debería ser aparece por la historia.

Lectura 1.3. Surgimiento de la teoría curricular

Autor: Ángel Díaz barriga Obra: “surgimiento de la teoría curricular” considerando que en su etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por efectuar una discusión más sólida sobre los problemas de los planes y programas de estudio pues para ello Tyler crea un pedagógico lineal y por otro lado Hilda Taba determina también un conjunto de consideraciones extensas para la definición de los ya mencionados objetivos en los planes y programas de estudios.

Para Ralp Tyler, las decisiones que se tomen con los aprendizajes que se deben de promover es un programa escolar deben de ser el resultado del análisis de diversas fuentes de la naturaleza variada, ya que se considera que ninguna fuente única de información pueda brindarnos una base para adoptarnos esta decisiones. Propone que las fuentes sean objetivos generadores de aprendizaje:

ALUMNO

SOCIEDAD

ESPECIALISTAS

MODELO PEDAGOGICO LINEAL DE RALPH TYLER

OBJETIVOS SUGERIDOS

FILTRO DE FILOSOFIA

FILTRO DE PSICOLOGIA

OBJETIVOS DEFINIDOS

SELECION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACION DE EXPERIENCIAS

SUGERENCIAS

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE OBJETIVOS

REINICIACION DEL CICLO

La concepción que el autor tiene

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