Ensayo Tutoria

DIPLOMADO: CONSTRUCCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

MODULO 2

ENSAYO

“TUTORÍA”

ASESOR METODOLÓGICO. PROFRA. YOLANDA GALICIA NAVARRETE

ZONA ESCOLAR

P-186

INTRODUCCION

INTRODUCCIÓN

LA TUTORÍA SE CONCIBE COMO EL CONJUNTO DE ALTERNATIVAS DE ATENCIÓN ESTUDIANTES O DOCENTES EN EL CASO DE LOS ESTUDIANTES SE DIRIGE A QUIENES PRESENTAN RANGO EDUCATIVO. POR EL CONTRARIO POSEEN APTITUDES SOBRESALIENTES: SI ES PARA LOS MAESTROS, SE IMPLEMENTA PARA SOLVENTAR SITUACIONES DE DOMINIO ESPECIFICO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. EN AMBOS CASOS SE REQUIERE DEL DISEÑO DE TRAYECTOS INDIVIDUALIZADOS.

LA ASESORÍA ES UN ACOMPAÑAMIENTO QUE SE DA A LOS DOCENTES PARA LA COMPRENSIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS RESPUESTAS CURRICULARES. SU RETO ESTA EN LA RE SIGNIFICACIÓN DE CONCEPTOS Y PRACTICAS

TANTO LA TUTORÍA COMO LA ASESORÍA PROPONEN UN UNA ACOMPAÑAMIENTO CERCANO ESTO ES CONCEBIR A LA ESCUELA COMO UN ESPACIO DE APRENDIZAJE Y RECONOCER QUE EL TUTOR Y EL ASESOR TAMBIÉN APRENDEN

LA TUTORÍA ENTENDIDA COMO ELEMENTO INDIVIDUALIZADOR A LA VEZ QUE INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN, ES UN COMPONENTE ESPECIAL DE LA FUNCIÓN DOCENTE.

ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE AL EDUCACIÓN

LA TUTORIA JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA FORMACION DE TODO ALUMNO ESTA PERMITE IDENTIFICAR EN TIEMPO CUALQUIER PROBLEMA DE ÍNDOLE PERSONAL Y ACADEMICO CON LA FINALIDAD DE EVITAR LA DESERCIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS PARTICULARMENTE

DIPLOMADO

CONSTRUCCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ESTE DIPLOMADO FUE DISEÑADO PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE DOCENTES, DIRECTIVOS, SUPERVISORES Y PERSONAL DE APOYO TÉCNICO – PEDAGÓGICO DE PRIMARIAS Y SECUNDARIAS.

LAS RECIENTES INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN APORTAN Y EXIGEN NUEVAS PROPUESTAS DE TRABAJO PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES EN LAS ESCUELAS.

LA TUTORÍA ES PRECISAMENTE UNA PROPUESTA QUE NOS PERMITE CONCEBIR A LA ENSEÑANZA COMO UN ESPACIO DE APRENDIZAJE Y CONOCER QUE EL TUTOR Y EL ASESOR TAMBIEN APRENDEN.

LA TUTORIA ES ENTENDIDA COMO UN ELEMENTO INDIVIDUALIZADOR A LA VEZ INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN; ASI MISMO ES UN COMPONENTE ESENCIAL DE LA FUNCIÓN DOCENTE.

LA TUTORÍA SE CONCIBE COMO EL CONJUNTO DE ALTERNATIVAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA QUE PARTE DE UN DIAGNOSTICO. SUS DESTINATARIOS SON ESTUDIANTES O DOCENTES. EN EL CASO DE LOS ESTUDIANTES SE DIRIGE A QUIENES PRESENTAN RASGO EDUCATIVO O, POR EL CONTRARIO, POSEEN APTITUDES SOBRESALIENTES: ES PARA LOS MAESTROS, SE IMPLEMENTA PARA SOLVENTAR SITUACIONES DE DOMINIO ESPECIFICO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. EN AMBOS CASOS SE REQUIERE DEL DISEÑO DE TRAYECTOS INDIVIDUALIZADOS.

LA ASESORÍA ES UN ACOMPAÑAMIENTO QUE SE DA A LOS DOCENTES PARA LA COMPRENSIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS RESPUESTAS CURRICULARES. SU RETO ESTA EN LA RE SIGNIFICACIÓN DE CONCEPTOS Y PRACTICAS.

TANTO LA TUTORÍA COMO LA ASESORÍA PROPONEN UN ACOMPAÑAMIENTO CERCANO; ESTO ES, CONCEBIR A LA ESCUELA COMO UN ESPACIO DE APRENDIZAJE Y RECONOCER QUE EL TUTOR Y EL ASESOR TAMBIÉN APRENDEN. (1)

LA TUTORÍA

LA TUTORÍA, ENTENDIDA COMO ELEMENTO INDIVIDUALIZADOR A LA VEZ QUE INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN, ES UN COMPONENTE ESENCIAL DE LA FUNCIÓN DOCENTE.

FRENTE A LAS TENDENCIAS TRADICIONALES A TUTORIAL TIENE POR OBJETIVO ASEGURAR QUE LA EDUCACIÓN SEA VERDADERAMENTE INTEGRAL Y PERSONALIZADA Y NO QUEDE REDUCIDA A UN SIMPLE TRASVASE DE CONOCIMIENTOS. POR LO TANTO, LA ACCIÓN TUTORIAL DEBE DAR RELEVANCIA A AQUELLAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN QUE TRASCIENDEN LA INSTRUCCIÓN Y CONFORMAN ESE FONDO DE EXPERIENCIAS QUE FOMENTAN LAS TUTORIAS..

DE ACUERDO CON ESTA IDEA, LA LABOR DEL PROFESORADO NO SE CENTRA SOLO EN TRANSMITIR CONOCIMIENTOS, SINO TAMBIÉN EN TRABAJAR VALORES Y ACTITUDES, Y TENIENDO PRESENTE A UN ALUMNADO CONCRETO CON CAPACIDADES, NECESIDADES E INTERESES CONCRETOS, POR LO QUE SE APUESTA POR UN MODELO IMPLÍCITO DE PROFESOR-EDUCADOR.

ASÍ, LA FUNCIÓN TUTORIAL SE IDENTIFICA CON LA FUNCIÓN DOCENTE, TODO PROFESOR DEBE REALIZAR TAREAS QUE VAN MÁS ALLÁ DE LA IMPARTICIÓN DE CONOCIMIENTOS. EN ESTE SENTIDO, SOLO PROCEDE HABLAR DE LA FUNCIÓN TUTORIAL DE MANERA ESPECÍFICA, ENTENDIDA ESTA COMO UN ELEMENTO INSEPARABLE DEL PROCESO EDUCATIVO EN SU CONJUNTO.

LA TUTORÍA JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA PUESTO QUE SE CONSTITUYE COMO UN ESPACIO EDUCATIVO QUE PERMITE EL SEGUIMIENTO EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, ASÍ COMO EN EL PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A ESTIMULAR HABILIDADES Y DESTREZAS DE LOS JÓVENES. IGUALMENTE, CUMPLE UN IMPORTANTE PAPEL EN LA ESCUELA INFANTIL PARA LA ATENCIÓN TEMPRANA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. HISTORIA DE LA FUNCIÓN DOCENTE

LA TUTORÍA JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE TODO ALUMNO, ÉSTA PERMITE IDENTIFICAR EN TIEMPO CUALQUIER PROBLEMA DE ÍNDOLE PERSONAL Y ACADÉMICO CON LA FINALIDAD DE EVITAR LA DESERCIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS PARTICULARMENTE. (2)

1. (ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN)

2. http://es.wikipedia.org/wiki/Tutor%C3%ADa (CONSULTADA EL DÍA 20 DE SEPTIEMBRE DE 2012)

LOS RECIENTES RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE DETERMINAN EN QUE MEDIDA LOS JÓVENES SON CAPACES DE APLICAR A SITUACIONES DEL MUNDO REAL CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICAS ADQUIRIDAS A LO LARGO DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR QUE LES PERMITAN HACER UN USO APROPIADO DE LA LENGUA – HABILIDAD LECTORA – Y LAS MATEMÁTICAS.

POR TAL MOTIVO SE HA CONSIDERADO LA NECESIDAD DE EJERCER UN TRABAJO DE TUTORÍA QUE PERMITA DESARROLLAR UN TRABAJO INTEGRAL EN LOS ALUMNOS, QUE A SU VEZ LOGREN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ORIENTADOS A LAS COMPETENCIAS PROPUESTAS EN LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB).

“SE ENTIENDE POR TUTORÍA COMO UN MÉTODO DE ENSEÑANZA POR MEDIO DEL CUAL UN ESTUDIANTE O UN GRUPO PEQUEÑO DE ESTUDIANTES RECIBEN EDUCACIÓN PERSONALIZADA E INDIVIDUALIZADA DE PARTE DE UN PROFESOR”. (3)

“LA TUTORÍA SE LLEVA A CABO COMÚNMENTE, DURANTE O DESPUÉS DE LA JORNADA ESCOLAR”. (4)

EL PRESNTE DIPLOMADO PRETENDE DOTAR DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS A LOS DOCENTES A TRAVÉS DE LA TUTORÍA.

SE ABRIÓ LA

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