Escuela Secundaria Técnica

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Datos generales

Escuela: Escuela Secundaria Técnica No.22 Fecha de elaboración: 25 mayo 2014

Departamento: Coordinación académica Asignatura: Español

Bloque: V Proyecto: La televisión a discusión. Grupos: 1 “A,B,C y D” Ciclo escolar: 2013-2014

Práctica Social del lenguaje: ANALIZAR EL CONTENIDO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS. Tipo de texto: Argumentativo

No. De sesiones: 12 (10 de proyecto y 2 de actividad permanente) y 1 semana para analizar el examen enlace Duración: 26 mayo al 13 junio 2014

Competencias especificas:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo:

• Hacer encuestas para conocer preferencias sobre programas de televisión y radio.

• Ver o escuchar y comentar programas documentales que sean de su interés.

Aprendizajes esperados:

• Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinión

• Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos

Producto final: Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicación.

Encuadre: se comparte con el alumno antes de iniciar el proyecto.

Se dará a conocer al estudiante de forma general el proyecto.

Así como los contenidos temáticos por trabajar.

Productos por entregar.

1.- Selección de los programas que se analizarán en el grupo.

2.- Criterios para el análisis de los programas.

3.- Registro del seguimiento a los programas.

4.- Discusión del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas.

5.- Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y críticas a los programas a partir del análisis realizado.

Proceso de evaluación: Se evaluará en cada sesión conocimientos (saber),Habilidades (saber hacer), actitudinales (saber ser)

Así como de forma general lo siguiente:

Disciplina, asistencia, puntualidad, permanencia, participación, tareas en tiempo y forma, creatividad, trabajo en equipo, control de salidas, evaluación escrita.

Forma: Autoevaluación, coevaluación.

Los instrumentos con los que se evaluará: Rubricas, portafolio ,lista de cotejo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE ENCUADRE

Modulo T/A Estrategias de enseñanza y aprendizaje

(considera los temas de reflexión Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto Indicadores de evaluación

Material

1 A

D

C Lectura 5 minutos actividad para empezar bien el día.

Se compartirá el proyecto a los alumnos, para de forma conjunta hacer una negociación del mismo y establecer los criterios de evaluación.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

A través de las preguntas de la página 211 de su libro de texto, navegaran por su experiencia.

En plenaria se comentaran las preguntas y se hará una revisión de escritos con encuadre.

Elabora escrito con lo más importante de la lectura.

Notas del encuadre y preguntas de inicio (Trabajo 1, portafolio) Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.

Produce textos para expresarse.

Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Produce un texto con lógica y cohesión. Estándares prog.2011

(P: 16) 1.1

(P: 17) 2.1

Libros de la biblioteca escolar

Estándares prog.2011

(P: 17) 2.5

Hojas blancas

Portafolio

ACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE ESPERADO 1

Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinión.

Modulo T/A Estrategias de enseñanza y aprendizaje

(considera los temas de reflexión Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto Indicadores de evaluación

Material

2 y 3 A

D

C

Lectura 5 minutos actividad para empezar bien el día.

Con el fin de determinar cuáles son los programas que suelen ver los alumnos con más frecuencia contestarán las siguientes preguntas:

• ¿Qué clases de programas de televisión te gustan?

• ¿Por qué?

Se van anotando en el pizarrón las respuestas y elaborarán una tabla con los siguientes datos:

Tipo de programa Índice de preferencia Motivos

Gusto Interés Moda

Posteriormente a través de una dinámica (animales) se formarán 5 equipos.

Y en equipo una vez que se llene la tabla, revisarán los datos y los plasmaran en una gráfica que pasaran a una cartulina para su exposición.

Después revisarán la grafica y la lista de programas lo comentaran para seleccionar uno de ellos para analizarlo y darle seguimiento.

Para ello elaborarán la siguiente tabla:

Lista de programas para analizarlos

Programa Canal Tipo Propósito Destinatario Horario

Exposición

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