Examen De Tercero De Secundaria Tipo Enlace Matria Espa;ol

Antes de redactar su propio prólogo, la profesora proporcionó a los alumnos el siguiente ejemplo. Observa sus características.

PRÓLOGO

Los textos reunidos en este libro coinciden en un punto notorio y definido: son ficciones (o referencias a ficciones) cuyo tema central es el ajedrez. Literatura y ajedrez: dos actividades cuyo cruce más visible sea, tal vez, la maestría con que hacen pasar la noche en vela a los seres humanos que las cultivan...

La tentación de utilizar el ajedrez como tema no parece ser, demasiado antigua. En el siglo XVI, tras centurias de práctica silenciosa y oscura, limitada a los palacios en los que los nobles engañaban al ocio jugando, se crearon nuevas reglas que permitieron movimientos más amplios a la dama y al alfil, introduciendo el enroque, el doble movimiento inicial del peón, la posibilidad de coronarse y “comer al paso”. Esas reglas son, por otra parte, las que se siguen utilizando en nuestros días.

En un registro semejante, puede vislumbrarse que el ajedrez es uno más entre tantos lenguajes que hemos creado los seres humanos; expresiones con sintaxis propia y gramáticas peculiares, con diversos niveles de destreza, con sutiles, pero profundas diferencias en su comprensión. Por eso mismo se puede suponer que el jugador más talentoso naufraga cuando se propone, lejos del tablero, anticipar las jugadas de los otros.

También el juego puede enlazar episodios del pasado remoto, del pasado reciente y de un futuro posible. Otra vez, el ajedrez es el nexo que vincula épocas y memorias, pero también el espejo testigo de los hechos.

Por eso he dejado a Borges para el final, porque sé que él se limitó a sembrar su obra de tenues referencias ajedrecísticas, pero nunca quiso o supo escribir un cuento de “ajedrez”.

Sergio Gaut Vel Hartman

1. Según el prólogo que acabas de leer, ¿cuál es el propósito de esta antología?

A) Destacar la importancia de la estructura de los textos seleccionados para el libro.

B) Dar a conocer las anécdotas que existen sobre el tema a desarrollar en el libro.

C) Hacer una recopilación de textos que abordan el tema del ajedrez.

D) Presentar obras de autores hispanos que juegan el ajedrez.

2. Antes de iniciar la redacción del prólogo la maestra preguntó cuál sería el criterio que deberían utilizar para integrar los textos en una misma antología, a lo que contestaron los representantes de cuatro equipos.

¿Cuál de ellos contestó acertadamente?

A) “Buscar textos en verso y prosa que pertenezcan a autores del continente americano”.

B) “Organizar en capítulos los textos narrativos de los autores de cada uno de los continentes”.

C) “Incluir textos breves que sean de autores de ambos géneros agrupándolos por las temáticas

D) “considerar textos de los subgéneros narrativos más importantes y de habla hispana”.

3. ¿En cuál opción se encuentra un criterio de selección adoptado por los alumnos para elaborar la antología?

A) Hacer una selección de narraciones del siglo XVI.

B) Buscar cuentos y novelas de los años 1960 a 1999 en lengua española.

C) Recopilar obras de teatro pertenecientes al siglo XIX.

D) Seleccionar obras de teatro y canciones hispanoamericanas del siglo XVI.

4.Uno de los equipos consideró especificar en el prólogo el tipo de letra que se utilizaría en cada texto, así como la alineación de los títulos y del nombre de los autores.

¿A qué aspectos

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