FACULTAD DE PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y RELACIONES HUMANAS
Enviado por Agus Alegre • 25 de Agosto de 2017 • Resumen • 432 Palabras (2 Páginas) • 181 Visitas
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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y RELACIONES HUMANAS COGNICIÓN Y APRENDIZAJE PROFESORA: CARMEN ARGOITIA ALUMNAS: ALEGRE AGUSTINA, COMETTI ANDREA |
Observación y análisis de tarea escolar
Trabajo Práctico grupal, (no más de 3 integrantes)
Bibliografía: Pozo: "Ausubel" Curso para supervisores y directores, cap. " la perspectiva del Aprendizaje significativo"
Observación del cuaderno de la niña Tamara, alumna de la escuela N° 321 Hugo Oscar Rosende, 3er grado turno tarde.
Focalicen sus miradas y describan desde la perspectiva del aprendizaje significativo
Desde la perspectiva del aprendizaje significativo se observa el esfuerzo del docente para que el alumno aprenda, haciendo que los contenidos sean interesantes y procurando un clima escolar donde el aprendizaje tenga sentido, también se observa el esfuerzo de la aprendiza por lograr la adquisición de los contenidos.
Tipos de conocimientos que se expresan (frágil-inerte-ingenuo-ritual)
Desde la perspectiva de la teoría de la comprensión se observa:
El conocimiento olvidado: tipo de conocimiento que desaparece de la mente de los alumnos, fue aprendido y usado pero luego de un tiempo no puede ser recuperado. Por ej. ya que no puede completar una serie numérica.
El conocimiento inerte: imposibilidad de utilizar el conocimiento aprendido en situaciones nuevas o que no tienen una única respuesta. Por ej completar en palabras letras faltantes.
El conocimiento ritual: conocimiento que se genera cuando se reproducen acciones sin ninguna significación, producto de una práctica irreflexiva, dando lugar a “ritos” que no pueden fundamentarse desde una buena comprensión. Por ej al completar series ascendentes o descendentes lo realiza por el numero menor.
Pensamiento productivo o reproductivo (según la Teoría de la Gestalt)
En forma rudimentaria aplica el pensamiento reproductivo: sería aquel que consiste simplemente en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas
Papel del error.
No se observa que se trabaje con el error para construir a partir de él, se observan en las actividades errores sistemáticos (desde el punto de vista cognitivo del alumno) y errores surgidos durante el proceso.
Memoria comprensiva o repetitiva.
Se observa un aprendizaje memorístico o memoria repetitiva ya que los conocimientos adquiridos están expuestos a olvidarse fácilmente.
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