FICHA DE LECTURA POR UN PAIS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS

FICHA DE LECTURA LITERAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CÓDIGO:

NOTA:

1.   REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Usaremos las normativas APA. Aquí se identifica el texto objeto de la ficha de lectura:

García Márquez, G. (1995). Proclama: Por un país al alcance de los niños. En: Colciencias: Informe conjunto, Colombia: Al filo de la oportunidad. (pp.47-56). Colección Documentos de la Misión Ciencia, Educación y Desarrollo. Tomo 1. Bogotá: Imprenta Nacional.

2.   LÉXICO NUEVO O CLAVE: se define el léxico nuevo de acuerdo con el texto http://www.rae.es/ ):

Índole: Condición e inclinación natural propia de cada persona,….... que eran hermosos y de buena índole

cándidos: Sencillo, sin malicia ni doblez,…..y tan cándidos de natura

clarividentes: Facultad de adivinar hechos futuros u ocurridos en otros lugares, ......y tenían emperadores clarividentes

insignes: famoso ( que tiene fama), ….... astrónomos insignes y artesanos sabios

orfebres: Persona que labra objetos artísticos de cobre u otros metales,…. sus obras de orfebres geniales

sopor: Adormecimiento, somnolencia,….. y creó la ilusión de una unidad nacional en el sopor de la colonia

intrincadas: Enredado, complicado, confuso ,….....dificultad de distinguir las intrincadas fronteras de las razas pléyade: Grupo de personas famosas, especialmente en las letras, que viven en la misma época,...aquella pléyade de jóvenes románicos inspirados en la revolución francesa

hados: Encadenamiento fatal de los sucesos,…... ellos mismos no estuvieron a salvo de sus hados maléficos soslayo: Pasar por alto o de largo, dejando de lado alguna dificultad,…..propiciaron de soslayo nuevas tensiones sociales de pobres y ricos

funesto: Triste y desgraciado,…....dos dones nos han ayudado a sortear ese sino funesto

disímil: Desemejante, diferente,…....aprender sin dolor los oficios mas disimiles

desmesura: Descomedimiento, falta de mesura,….nuestra insignia es la desmesura

inverosímil: que tiene apariencia de falso,….... donde lo inverosímil es la única medida de la realidad

leguleyo: Persona que hace gestiones ilícitas,....un leguleyo de mano maestra para burlar las leyes sin violarlas estirpe: Raíz y tronco de una familia o linaje..... que no tuvo la estirpe desgracia del coronel Aureliano Buendia

Abyectos: bajos, viles.....Somos capaces los actos más nobles y de los más abyectos

Bentham: Jeremy Bentham nació en Londres, Gran Bretaña, en el seno de una familia de juristas. Fue reconocido como niño prodigio por su padre al encontrarlo en su escritorio leyendo varios volúmenes de la Historia de Inglaterra. Sus trabajos iníciales atacando el sistema legal y judicial inglés le llevaron a la formulación de la doctrina utilitarista, plasmada en su obra principal: Introducción a los principios de moral y legislación. Habla de un cálculo felicítico, intenta dar un criterio para ayudar a los demás en la búsqueda de lo útil, y hace una clasificación de placeres y dolores. Los placeres son medibles, aunque hay que considerar siete criterios:

Lancaster: Joseph Lancaster nació en Southwark, al sur de Londres, hijo de un comerciante. En 1798, fundó una escuela primaria en Borough Road,Southwark, utilizando una variante del sistema de enseñanza mutua fundado por Andrew Bell. Sus ideas fueron desarrolladas en forma simultánea con las del doctor Bell en Madras, India, sistema que fue conocido como "el sistema educativo de Madras". El método de instrucción y entrega es recursivo, ya que si uno de los estudiantes aprende el material, es recompensado por haberle pasado exitosamente la información a otro alumno. Este método se conoce actualmente con el nombre de "tutor al mismo nivel", pero las ventajas de las metodologías de Lancaster y de Bell no han sido analizadas suficientemente.

3.   CONCEPTOS CLAVES: Incluya un concepto dentro de otro: Ciencia/ ciencia experimental, ciencia positiva, cientificismo:

Identidad/Conquista/Colonia/Violencia/Pasión/Republica/Estado/Dones/Mestizaje/Sociedad/Discriminación/

Realidad/Educación

4.   IDEAS CLAVE: Parafrasee las ideas clave en oraciones SVP o tome literalmente las oraciones que las expresan. Resalte en negrita los conceptos clave involucrados, e identifique la página del texto en que está la idea:

- Lo habitaban desde hacía unos doce mil años varias comunidades dispersas de lenguas diferentes y culturas distintas, y con sus Identidades propias bien definidas. Pagina (1) párrafo (4).

- Dos dones naturales nos han ayudado a sortear ese sino funesto, a suplir los vacíos de nuestra condición

Cultural y social, y a buscar a tientas nuestra Identidad. Pagina (2) párrafo (4).

- Oro y piedras preciosas de sobra para dejar sin oficio a los alquimistas y empedrar los caminos del cielo con doblones de a cuatro. Esa fue la razón y la fuerza de la Conquista y la Colonia, y el origen real de lo que somos. Pagina (2) párrafo (1).

- Tuvo que transcurrir un siglo para que los españoles conformaran el estado colonial, con un solo nombre, una sola lengua y un solo Dios. Pagina (2) párrafo (2).

- Esto dio por primera vez la noción de un país centralista y  burocratizado, y creó la Ilusión de una unidad

Nacional en el sopor de la Colonia. Ilusión pura, en una sociedad que era un modelo  oscurantista de

Discriminación racial y violencia larvada, bajo el manto del Santo Oficio. Pagina (2) párrafo (2)

- Aquella pléyade de jóvenes románticos inspirados en las luces de la Revolución Francesa, instauró una

República moderna de buenas Intenciones, pero no logró eliminar los residuos de la Colonia. Pagina (2) párrafo (3).

- Tal vez una reflexión más profunda nos permitiría establecer hasta qué punto este modo de ser nos viene de que seguimos siendo en esencia la misma sociedad excluyente, formalista y ensimismada de la Colonia. Tal vez una más serena nos permitiría descubrir que nuestra violencia histórica es la dinámica sobrante de nuestra guerra eterna contra la adversidad. Pagina (4) párrafo (3).

- Semejantes leyes no pudieron aplicarse con demasiado rigor por la dificultad de distinguir las intrincadas fronteras de las razas, y por la misma dinámica social del mestizaje, pero de todos modos aumentaron las tensiones y la violencia raciales. Pagina (2) párrafo (2).

- Destruimos a los ídolos con la misma pasión con que los creamos. Pagina (3) párrafo (6)

- Algunos de los buenos propósitos de la república propiciaron de soslayo nuevas tensiones sociales de pobres y ricos, obreros y artesanos y otros grupos de marginales. Pagina (2) párrafo (3)

- No tenían una noción de Estado, ni unidad política entre ellas, pero habían descubierto el prodigio político de vivir como Iguales en las diferencias.  Tenían sistemas antiguos de ciencia y educación, y una rica cosmología vinculada a sus obras de orfebres geniales y alfareros inspirados. Pagina (1) párrafo (4).

- Por la misma causa somos una sociedad sentimental en la que prima el gesto sobre la reflexión, el ímpetu sobre la razón, el calor humano sobre la desconfianza. Pagina (4) párrafo (1).

- Esta encrucijada de destinos ha forjado una patria densa e indescifrable donde lo inverosímil es la única medida de la realidad. Pagina (3) párrafo (5).

- Pues somos dos países a la vez: uno en el papel y otro en la realidad. Pagina (4) párrafo (2).

- Nos indigna la mala imagen del país en el exterior, pero no nos atrevemos que muchas veces la realidad es peor. Pagina (4) párrafo (2).

- Por lo mismo, nuestra educación conformista y represiva parece concebida para que los niños se adapten por la fuerza a un país que no fue pensado para ellos, en lugar de poner el país al alcance  de ellos para que lo transformen y engrandezcan. Pagina (3) párrafo (6).

- Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la educación será su órgano maestro.  Una educación, desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma. Pagina (4) párrafo (4).

5.   IDEA GLOBAL: Céntrese en el título, los subtítulos y los conceptos clave del texto. Utilice máximo cuarenta palabras para exponer la idea global. Use la expresión: La tesis central del texto es....  

La tesis central del texto es la Identidad de los colombianos que los ha identificado desde la conquista, su inteligencia y astucia ha sido protagonista de su supervivencia, la sociedad y  la discriminación han sido factores importantes para el inicio de un estado moderno, que busca como principal objetivo la educación para un país al alcance de los niños.    

6. TEMA: Con base en los conceptos clave y la idea global, escriba una oración nominal de hasta 12 palabras que señale el tema:

La identidad colombiana, búsqueda de la educación sin discriminación en la sociedad  

7. POSICIÓN PERSONAL: Valore, evalúe y juzgue desde su propia perspectiva el tema:

El texto de Gabriel García Márquez, nos muestra que la  discriminación en Colombia se dio desde la llegada de los españoles instaurando la colonia, esta discriminación afecto no solo a los indios y negros sino también  a los a los hijos de los españoles quienes no tenían el mismo privilegio  por ser hijos mestizos.

Hasta el día de hoy se sigue manteniendo una discriminación social  por los distintos  intereses de la sociedad excluyente, similar a la de la época y que refleja nuestra realidad, una realidad que se preocupa por la satisfacción personal y el dinero fácil, nos muestra también nuestra falta de identidad y de compromiso con el país.

Pienso al igual que Gabriel García Márquez que la mejor herramienta para un cambio es la educación porque es la mejor forma de construir un futuro mejor lleno de saberes esta es la única forma de poner el país al alcance de los niños.